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高中音乐教学中,要提高学生对音乐的鉴赏能力,首先要培养学生对音乐学科的兴趣。兴趣是最好的老师,只有学生对音乐学科产生了浓厚的兴趣,才能有效提高高中音乐教学质量,所以,学生学习兴趣是教学前提。由于高中学生已经具备了一定的音乐基础知识,所以,高中音乐教学以培养学生对音乐的鉴赏能力为主。 相似文献
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朗读指导,应该融理解、感悟、生发、渲染于一体。如何有效指导,让朗读发挥其最大的效应呢？笔者认为,不可忽视文本的细微之处。一、不可忽视文本的前后联系 语文课堂中,教师不仅要关注学生是否有滋有味地朗读,更要让学生关注文本的前后联系。朗读既要重声音的形式,更要重语言的内蕴;既要重表层的技巧,更要重内心的体验。如《月光启蒙》一课中“感悟童谣启蒙”的朗读指导片断。师：童谣怎么幽默、怎么风趣呢？自己读一读,选一首你最喜欢的多读几遍,争取背出来。师：你最喜欢哪首童谣？为什么？生：我最喜欢《毛娃》这首童谣,因为毛娃一会儿哭一会儿笑,一会儿醒一会儿睡,很好玩。师：把你的喜欢读出来。（生读得很响、很快）师：想象一下,此时,明月已至中天—生：夜已经很深了。师：母亲说这首童谣是在—生：哄孩子睡觉。师：那能不能读得这么快、这么吵闹？来,孩子,我拍着你,你再读一遍,味道肯定不一样。（生再读,读得很轻柔,越读越慢。）当学生读书出现偏差时,教师应有效地引导学生联系上下文,帮助他们体会文本的情境,在理解的基础上朗读。教师走到学生身边,轻轻地拍着他,既为学生朗读创设了温馨的情境,又给了学生朗读的基调、朗读的节奏。 相似文献
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江苏淤泥质潮滩湿地互花米草扩张对湿地景观的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
在RS和GIS技术支持下,结合盐城自然保护区典型区域潮滩湿地的区域特点,通过景观多样性指数、优势度、聚集度指数、分布质心和转移矩阵等方法,系统地分析了1996-2010年的14年间盐城潮滩湿地互花米草(Spartina alterniflora)沼泽景观的时空动态及其对湿地景观空间格局的影响。结果表明:1盐城潮滩湿地互花米草沼泽分布面积呈显著增加趋势。1996-2010年,面积增长了2 661.74hm2,年均增长177.45hm2,增幅215.42%,年均变化率14.36%;2空间上,潮滩湿地上的互花米草斑块质心总体向海偏移。其中,1996-2006年,年均向海移动110.96m/a;2006-2010年,年均向海移动74.97m/a;3受互花米草扩张影响,研究区景观格局发生了明显的变化。互花米草生长不仅抑制了本地湿地植被的自然增长,而且还改变着湿地植被景观的组成、结构和潮滩湿地景观系统整体格局。 相似文献
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普通话水平测试是一种全国统一的资格证书的考试。在普通话水平测试中融入人文关怀,会使普通话水平测试更加规范的同时显得人文化,将有力促进推普工作的进一步开展。为测试员提供一个宽松和谐的工作环境;帮助考生营造人文化的考试氛围;以欣赏的方式与考生对话等等是普通话水平测试中的人文关怀的主要体现。 相似文献
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在分析国内外教育资源网建设现状后,提出了基于MVC模式搭建的教育资源网框架．运用面向切面（AOP）和控制反转（IOC）技术,将应用层、逻辑层以及数据资源层功能进行分离．从而实现了高独立性和低耦合性的教育资源网。 相似文献
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本文立足于我院专业图书馆建设的实际情况，结合图书馆建设中文献采集原则和科学的管理方法，从馆际资源共享和为读者服务的角度出发．探讨了专业图书馆如何为教学和科研提供高起点特色服务的问题。 相似文献
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培养复合型人才是社会发展的需要,但由于目前考试制度的局限,使高校外语教学普遍存在“费时较多,收效较低”的问题。为此,本文着重从课堂教学革新的价值取向;突出教学革新重点,突破其难点;构建新型英语课堂教学模式方面进行了探索。 相似文献
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刘红玉 《安阳师范学院学报》2011,(4):65-68
诗歌创作离不开意象,意象是诗歌意义的灵魂。意象是诗歌艺术的精灵,是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在生态意识日益高涨的今天,我们把文学放归大自然,借助文学呼唤自然生态意识的觉醒。本文选取美国19世纪女诗人艾米莉·狄金森的诗歌,主要论述其自然意象,通过她的自然意象我们可以更进一步地了解其内心世界。 相似文献
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