全文获取类型
收费全文 | 987篇 |
免费 | 21篇 |
国内免费 | 14篇 |
专业分类
教育 | 628篇 |
科学研究 | 129篇 |
各国文化 | 5篇 |
体育 | 62篇 |
综合类 | 37篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 158篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 20篇 |
2022年 | 13篇 |
2021年 | 11篇 |
2020年 | 13篇 |
2019年 | 10篇 |
2018年 | 8篇 |
2017年 | 12篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 13篇 |
2014年 | 69篇 |
2013年 | 65篇 |
2012年 | 57篇 |
2011年 | 60篇 |
2010年 | 42篇 |
2009年 | 39篇 |
2008年 | 60篇 |
2007年 | 61篇 |
2006年 | 65篇 |
2005年 | 43篇 |
2004年 | 51篇 |
2003年 | 68篇 |
2002年 | 46篇 |
2001年 | 26篇 |
2000年 | 23篇 |
1999年 | 15篇 |
1998年 | 17篇 |
1997年 | 16篇 |
1996年 | 22篇 |
1995年 | 14篇 |
1994年 | 10篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 5篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 3篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1979年 | 2篇 |
1978年 | 1篇 |
1962年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
1956年 | 1篇 |
1955年 | 2篇 |
1952年 | 1篇 |
1951年 | 1篇 |
排序方式: 共有1022条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
景根杰 《中国科教创新导刊》2012,(13):2-2
新时期,我国高校的薪酬模式主要有三类:岗位薪酬、能力薪酬和绩效薪酬.但三种薪酬体系各有不同的特点,也适用于不同的人员.因此,必须吸收各体系的优点,建立一套激励型整体薪酬模式,以保证和促使高校整体目标的实现. 相似文献
992.
景春兰 《当代教育理论与实践》2012,(4):100-102
当前合同法学教学以讲授式为主,学生学习的主体地位得不到重视。合同法学的毕业生不能适应社会的需求。将互动性教学引入合同法学的教学是培养学生法律职业人素养、适应法学教学社会转型及为学生再教育理论基础的需要。教师应转变角色,当好引导者,把握好教学前、中、后三个环节,重视并引导学生的课堂参与,增强教学的互动性。 相似文献
993.
职业素养关系到一个人职业生涯成败。如何加强中职护校学生的职业素养是我们中职护校教育工作者必须面对的问题。本文就职业素养的内涵,加强中职护校学生职业素养培养的意义,提出培养中职护校学生职业素养的可行性措施。 相似文献
994.
995.
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分300分.考试时间为150分钟.可能用到的相对原子质量:H—1C—12N—14O—16Na—23Cl—35.5K—39Ca—40第Ⅰ卷(选择题共126分)一、选择题(本题包括13小题.每小题6分,共78分.每小题只有一个选项符合题意)1.2004年春季,东南亚及其他国家爆发了大规模的禽流感,与前两年欧洲地区的疯牛病和口蹄疫一样,引起世界性的肉类食品进出口贸易恐慌.下列关于防治疾病的免疫学的看法,错误的是().A.抗体只能作用于细胞外的抗原,而不能作用于细胞内的抗原B.体液免疫对病原体通过血液循环的散播起抵制作用… 相似文献
996.
一、问题的提出在人教版、苏教版、鲁科版三版化学必修1教材中,关于金属铝、氧化铝、氢氧化铝与氢氧化钠溶液反应产物的表述大相径庭。下面进行具体说明:1.人教版教材中的有关表述(1)金属铝与氢氧化钠溶液反应的化学方程式. 相似文献
997.
998.
新工科要求对原有工科专业升级改造,以推进智能制造发展。电气控制与PLC课程是掌握自动化生产实践的一门核心课程,存在理论为主、实验内容单一、项目化不足等问题。提出分基础实验教学、项目训练、综合创新三步走,循序渐进的将实践教学环节贯穿于课程中,更好地满足自动化控制系统设计和生产实践的需求。 相似文献
999.
本文通过对传统的英语学习方法进行分析.探寻此种方法和母语学习方法的差距,阐述了经典诵读对语言学习的意义和重要性,以及如何在英语学习中采用诵读方法学习. 相似文献
1000.
项目教学法在《网页设计》课程中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
在《网页设计》教学中采用项目教学法,为学生实践和实习作好了准备,充分体现了职业教育以"学生为主体,以能力为本位"的价值取向。 相似文献