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包朝龙 《成都教育学院学报》2005,19(7):52-54
随着新一轮课程改革的全面推行,我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化,如何顺应这些变化,成功实现课堂教学的转变,已成为当前教育教学工作中的一个重要课题.文章从"课堂教学设计"这一重要环节出发,在分析传统教学设计的基础上,以中学化学教学为案例,提出了新课程理念下的课堂教学设计的基本原则. 相似文献
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高考理综试卷化学试题，继续保持近年来“注重基础、突出能力、加强实验、稳中求变、适度调整”的特点，以考查考生是否形成完整的知识结构和基本技能，以及综合分析问题和解决问题的能力。试卷Ⅰ与试卷Ⅱ分工明确，选择题主要考查基本知识和基本技能，非选择题突出对能力的考查，主观题和客观题难度均较06年略有增大。总体感觉似曾相识，又推陈出新，主要特点有：（1）强调基础。整份试卷知识覆盖面大，涉及的内容主要有物质的量、氧化还原反应、电解质溶液、化学平衡知识、元素周期表的相关知识、基本实验原理和技能、有机物同分异构体的书写及有机物之间的相互反应等，注重对学科主干知识的考查。 相似文献
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假说是指从已有的事实材料和科学原理出发，对实践中观察或研究到的以往理论没有说明或当时不能说明的一些现象作出理论上的假定性说明。 相似文献
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以人教版高中化学选择性必修2《物质结构与性质》中“配合物”一课为例,从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度提炼化学学科能力目标,并围绕目标设计教学环节和观察量表,着重分析化学学科能力目标的落实情况,以促进教学设计的优化和教师教学能力的提升。 相似文献
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在《化学反应原理》的教学过程中,由于对学科理解的不足,发现有教师或学生对某些知识点存在认识误区,选取“物质溶于水,熵一定增加吗”“化学反应的活化能一定是正的吗”“升高温度,化学反应速率一定增加吗”“增大反应物浓度,化学反应速率一定增加吗”四个问题,结合具体事例进行深度探析,破解《化学反应原理》知识中的认识误区,提高学科理解。 相似文献
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2014年宁波市高中化学教师创新实验评比中选取了13件有代表性的实验作品,评析了化学实验创新之魅力,意在对中学化学教学提供有力的实验支撑,同时指出了实验创新背后引人深思的问题。 相似文献
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2010年5月10日到14日,浙江省第十批特级教师(化学学科)评比在金华一中举行,来自全省11个地市选送的19名选手参加了课堂教学和论文答辩两个项目的考核,笔者有幸成为这次考核的评委,在考核过程中学到了不少知识和方法的同时,也发现了当前优秀教师群体在课堂教学和研究过程中存在的一些问题。 相似文献
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本文在教学实践研究的基础上,从教学内容的处理、教学方式的变化、教辅资料的选择等视角,简述模块设置下的高中化学教学的困惑及其对策. 相似文献
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