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2006年9月,我省高中开始全面实施新课程实验。作为省新课改样本学校,我校教师积极探索新课程的教育教学。同年11月1日,笔者听了化学组蒋念龙老师的新课改展示课,讲授内容是由王祖浩主编的苏教版《化学1》 相似文献
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本文从化学与生活、化学与技术、化学与社会、化学与环境四个角度感悟苏教版高中化学新课程(必修)中的STSE教育,并阐明在新课改实施过程中开展STSE教育的重要意义. 相似文献
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当遭遇实验结果“不配合”时——从一些尴尬的实验现象说起 总被引：2，自引：0，他引：2
在化学实验教学中,实验结果的“不配合”是教师经常遇到的问题。多数教师的处理方法是让实验“迁就”理论结论。通过实验,教师们都渴望达到预期的实验现象,但是由于种种原因,实验结果并非都能如愿。教师为了坚持不犯科学知识性的错误,会想尽办法,使实验结果与预期结果相一致,会尽量地把实验归结为意外或误差等,有的甚至出现了造假现象。虽然有的教师坚持了不犯科学性知识错误,但却犯了另一类更为严重的科学性错误——科学精神的遗失甚至歪曲。面对这种情况,作为化学教师,我们应该做此什么呢？ 相似文献
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通过本次"同课异构"的教学尝试,不仅给听课教师提供了丰富多彩的课堂盛宴,更重要的是,让我们深切地感受到在"同课异构"的很多有关"同"的要求下凸现出多元各"异"的教学魅力。 相似文献
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前不久,衢州市高中化学优质课评比在江山市江山中学举行,笔者有幸参加了此次活动,并亲眼目睹了来自全市各地的11位选手在课堂上的精彩表现,可谓是百花齐放,各有千秋。此次评比一改以往"提前一个月通知限选课题,由教研组全体成员共同参与集体备课、通过‘试教--修改—再试教—再修改’,最后由选手上台 相似文献
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高考理综试卷化学试题,继续保持近年来“注重基础、突出能力、加强实验、稳中求变、适度调整”的特点,以考查考生是否形成了完整的知识结构和基本技能,以及综合分析问题和解决问题的能力．试卷Ⅰ与试卷Ⅱ分工明确,选择题主要考查基本知识和基本技能,非选择题突出对能力的考查,主观题和客观题难度均较2006年略有增大．总体感觉似曾相识,又推陈出新,主要特点有：[第一段] 相似文献
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一、问题的提出
“实验教学”是化学教学的特征之一,化学实验能为学生提供必要的感性材料,有利于学生理解化学概念、原理,形成科学的思维观念;能为学生提供练习和实践的机会;有助于培养学生的观察能力和思维能力,养成科学的思维方式。 相似文献
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解题是学生学习过程中的一个重要环节,在新课程背景下,如何选择和编制符合新课程理念的习题,切实减轻学生过重的学业负担,全面落实新课程“三维”教学目标,是新课程教学中不可忽视的重要课题。浙江省自2006年实施新课程以来,课堂教学中困惑不断,特别是在化学试题的选择与编制过程中遇到了非常尴尬的状况。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,在当今新课程实施的过程中,实验的教学显得尤为重要。许多优良的传统实验对学生知识的建构和能力的培养起到了 相似文献
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把现代教育技术引入化学实验中 总被引：1，自引：0，他引：1
化学是一门以实验为基础的学科,在当今新课程实施的过程中,实验的教学显得尤为重要。许多优良的传统实验对学生知识的建构和能力的培养起到了不可估量的作用,但从现有的教材实验设计看,许多不和谐的因素也渐渐地显现出来,如有些实验会造成比较严重的环境污染,甚至直接危害到师生的身体健康;有些实验由于条件和仪器药品的限制无法在规定的时间内完成;有些实验的实验现象不明显直接影响教学效果,等等。如何在现有的教学条件下取得完美的教学效果,就成了我们思考的问题。 相似文献