排序方式： 共有64条查询结果，搜索用时 0 毫秒
51.
为了促进经济发展,提高就业率,保持技术水平的国际竞争力,英国就业与技术委员会针对目前政府主导的职业教育体系难以跟上技术发展的需求等种种挑战,提出了政府直接资助企业参与学徒制、营造有利的政策环境等一系列改革措施,旨在建立一个由企业主导整个培训过程的职教体系,为企业提供发展所需要的技术,促进经济发展。 相似文献
52.
Going Global是由英国大使馆主办的大型国际性会议,自2006年举办以来,已经是第六届了。它是一个旨在共同探讨全球教育合作、国际化和未来发展的重要活动。今年的会议为期3天,3月13-15日在英国伦敦召开,有来自80多个国家的1200多名代表参加,与会代表的来源极其丰富,有政府官员、学校机构、企业、行业、研究者、培训机构等多方面人士。会议期间的活动也多种多样,包括主 相似文献
53.
教育受社会文化的影响和制约，英国的“绅士文化”导致学术学习与职业学习的割裂；“经验主义”倡导岗位学习；折中调和主义使高职改革的步伐徘徊不前。“实用主义”和“平等、自由”的文化传统造就了美国普适性和开放性的高职教育。“职业主义”、宗教和州文化主权铸就了德国注重实践、颇具特色的双元制高职。非亚非西的奇特文化形成了日本高职教育上的独特模式，而拿来主义与民族主义的冲突又导致其处于两难的境地。澳大利亚文化传统中的包容性和“留精去糟”为其高职的成功奠定了重要基础。从文化的适应力、抗震性、类型、结构和属性几个方面比较各国的文化传统，可以得出在高职地位、取向等方面的差异。 相似文献
54.
目前，只要稍稍关注一下媒体的报道；就不难听到诸如此类的话语：上海市紧缺高级技工。某公司以数万甚至是十几万的年薪招聘高级钳工却依然空席，高级技工薪金高于研究生，18～25岁的青年失业率节节攀升等。为此。政府积极出台了各个岗位的职业资格证书培训．但只限于十几种职业；2030工程起步。就业预备制度实行； 相似文献
55.
匡瑛 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(1):84-87
当英国NVQ取得了相当的成功之后，人们开始考虑将这一经验从专业技术领域拓展出去，取得与普通教育的结合，于是GNVQ便应运而生了。相比之下，GNVQ在NVQ的基础上，无论是在适用范围、设置目的、授予机构，还是在操作过程、模块形式等方面都作了一定的改进，特别是增加了关键技能的培训与考核。它的实施也取得了广泛的关注和好评。因此，笔力图通过系统地介绍英国的GNVQ，分析总结出其特色之处。 相似文献
56.
匡瑛 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(6):78-80
高职体系的建立与完善对其发展和变革而言至关重要，围绕这个问题出现了体系之争，其焦点是：本科层次的高职要不要发展及如何发展。从综合分析及国际比较的结果来看，可以得出以下结论和启示：本科层次高职是必不可少的；课程框架不应当是普通高等教育加加减减的结果；要以课程为核心，以标准来衡量办学层次。允许机构多样化。 相似文献
57.
技术本科教育发展的现状与基本规律——基于发展背景、培养目标与培养模式的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
世纪之交,我国出现了专门从事技术本科教育的院校,而技术本科教育当如何发展也引起社会各方面的关注。本文从发展背景、培养目标、培养模式和课程四个维度进行部分国家和地区的技术本科教育比较分析,以期把握技术本科教育发展的基本规律,并为我国的办学实践提供有益的启示。 相似文献
58.
"众创"时代的到来,进一步丰富了职业素养的内涵,并产生了基于"双创"教育培育学生职业素养的需求。高职院校基于"双创"教育培育学生职业素养的模式具有"以完整项目为载体,强调项目的创新性""以学生自学为主导,强调学习的主动性""以教师指导为辅助,强调指导的差异性"的特征。在未来基于"双创"教育的高职学生职业素养培育中,应改革"双创"课程体系、开展校企"双创"合作、优化"双创"师资队伍,以及打造"双创"校园文化方面提升高职学生职业素养的培育效果。 相似文献
59.
二战后世界高等职业教育本位观的嬗变及发展趋势 总被引：12，自引：0，他引：12
二战后至今，世界高职发生了巨大的发展和变革，其深层动因之一是本位观的嬗变。本文总结了世界高职本位观嬗变的历程：从知识本位——能力本位——人格本位——素质本位的发展过程。分析了各阶段的社会背景及嬗变动因，并提出了世界高职发展的基本趋势及其对我国的启示。 相似文献
60.
匡瑛 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(1)
内涵建设的主要抓手是专业建设,在开展专业点建设之前,我们有必要调整专业布局,使之更为优化,确保各专业点在一个相对科学、合理的专业布局框架内成长、成熟。因为,布局调整能促使专业结构与产业结构的匹配与对接;会推动职业院校转变办学定位;有利于促使职业院校资源重组,最优利用,激发新的生长点。在开展调整和优化工作时,有三种可选的战略思路,笔者更推崇第三种。同时,我们必须遵循有序调整的原则:扶强、扶特、扶需;紧扣合理优化的关键:从专业点走向专业群建设。 相似文献