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华爱华 《东方宝宝(保育与教育)》2017,(7):4-10
近几年幼儿教育领域的学科教学知识（PCK）是研究热点,华东师范大学以陈杰琦教授为主导开展了一系列幼儿教育领域的学科教学知识研究课题,其中美术领域研究由我主持.南京师范大学出版社曾出版过一套有关幼儿学科教学知识的书籍,有数学、健康、语言等几个领域,但是艺术,或者美术领域却迟迟没有出版. 相似文献
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本次研修会议开得非常成功、非常有效。对三天的学习、观摩、交流和研讨，每一位参会的教研员都感触很深，收获很大。在此，我从两个方面对这次教研员研修会议谈些体会。 相似文献
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因为游戏具有促进幼儿发展的功能,所以游戏便被纳入教育的视野.但游戏一旦成为教育者手中的工具,试图运用它去实现某种教育功能时,立刻就被赋予了功利目的.当游戏必须符合教育的目的性时,游戏者的自由意志将被大大削弱.对游戏与教学关系的认识和实践,既受制于文化传统的影响,也受制于对游戏本质的理解.在中国文化背景下,幼儿园要"以游戏为基本活动",既要"寓教于乐",更要"寓学于乐". 相似文献
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一个有价值的早教活动，除了考虑这个活动促进婴幼儿即时发展的可能性以外，更应着眼于这一活动的可重复性和可延续性，以求婴幼儿的充实发展。因为发展是经验不断提升的连续过程，婴幼儿任何方面的发展都不可能在一次活动中实现。而教学设计的价值就在于使该活动成为婴幼儿过去、现在、未来的经验联结。也就是说，这个活动连接了婴幼儿过去的经验，同时可望有机会使现在的经验得到巩固，以形成未来的经验。由此，早教机构设计的活动就该具有向家庭延伸的可能性，实现机构与家庭的联结。 相似文献
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地震对幼儿来说是一次严重的创伤性事件,游戏则是平复幼儿心灵创伤的一剂良药.游戏是灾后幼儿心理健康教育的有效途径.鉴于经济不发达的农村地区的特定情况和灾后这样一种特殊背景,在幼儿园课程重建中要以游戏为基本活动,一方面要认识到游戏与教学同等重要,另一方面可以采取游戏与教学并列的做法,以保证幼儿真正享有游戏的机会. 相似文献
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在婴幼儿早期教养实践中,存在着诸多教养行为上的矛盾.例如,对婴幼儿自发的行为是尊重还是规范,对婴幼儿的发展是顺应还是人为推进,等等.要解决这些问题,必须先从理论上认清早期教养中各种关系的内涵,包括婴幼儿心理发展的无意性与能动性的关系,成熟与训练的关系,早期干预与早期开发的关系. 相似文献
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一、运动性活动区作为四大类型活动区(即表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区和欣赏性活动)之一,运动性活动区是在户外场地上以粗大动作练习为主要内容的活动区域。身体运动是幼儿生长发育所必需的,喜欢运动也是幼儿的年龄特点,而阳光和空气又是保障幼儿健康的自然条件,所以户外运动在幼儿园一日活动中必不可少。但是,设置运动性活动区绝不只是为了促进幼儿粗大动作的发展,而是要通过粗大动作的 相似文献
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探索性活动区是四大类型活动区(即表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区和欣赏性活动区)之一。一般来说,新异刺激引发探索活动,探索是以未知为导向的,目的是使幼儿通过活动对未知世界有所发现,从而获得新知,以充实自己的认知结构。对幼儿来说,探索性活动区能满足他们的好奇心并极具挑战性,使他们经历好奇、提问、尝试、发现等过程。因此,如何通过创设环境引发幼儿的认知冲突,让幼儿在不断尝试错误的过程中建构自己的经验,是教师对这类活动区的主要作为。1.益智区在益智区,教师可根据课程的目标投放各种有益于幼儿思维能 相似文献
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1～2岁是宝宝开口说话的关键期，而说话的前提是能分辨出不同人的声音，当然首先是父母的声音。人是通过感官来接受信息的。所以，这段时期家长要多与幼儿进行视觉、听觉等多方位的感知觉沟通，也可以通过一些小游戏来刺激宝宝的感官、促进其开口说话。我们对书中的原活动进行了调整，希望这个室内进行的2～5分钟的小活动更能体现此目的。 相似文献
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