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中学课程中如何进行数学建模 总被引：1，自引：0，他引：1
数学建模从某种意义上讲就是解决问题的一种手段,一种方法,常用来解决一些实际的问题.它要求学生通过对问题进行分析、归纳、抽象,并设计出能近似表达现象特征的某种数学结构一数学模型,如不等式,方程,函数,图表等.把实际问题转化为一些具体的数学问题,从而使问题获得解决. 相似文献
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纵观2002年的全国高考数学试卷,平和清新,平易近人,怎一个“稳”字了得!试卷结构稳定,题型稳定,难度稳定,从考生的反映来看,要说“爱她”也不容易,普遍感叹有几题是入手容易,完整解答难.总的来说,只是理科卷感觉有点过“稳”,也就少了一份创意. 相似文献
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1 高考分析1 .1 题型结构 ,分值比例 ,难度要求函数这部分内容在高考卷中 ,一般是“二小一大”或“三小一大”的题型格局 ,小题为选择或填空题 ,大题为解答题 ,分值约占 1 7 ,即 2 5分左右 .试题的特点是灵活性强 ,联系面广 ,常常与不等式、三角、数列、导数等知识有机地结合在一起 ,解答题的难度一般设置在中等以上 .1 .2 命题方向函数是高中数学中的重点内容 ,是联结和支撑其它数学分支内容的主干知识 ,函数思想是思考和解决问题的重要思想 ,它融汇了配方法、换元法、待定系数法、反证法、数形结合、分类讨论、等价转化等重要的数学… 相似文献
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不等式是高考的重点和热点问题,是高中数学中最具活力的内容之一.尽管教学内容不多,但由于它的基础性和工具性作用,具有知识应用面广,灵活性强,综合程度高等特点. 相似文献
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根据1998年年底教育部确定的高考改革方案,改革总体上包括三个方面,即科目设置、高考内容、高考形式及录取方式的改革.我们可以看到目前各项工作正在有序地展开,从高考命题的指导思想:"考查目标以考查能力与素质为主;考查内容遵循教学大纲又不拘泥于大纲;考查试题增加能力型和应用型试题",到"三有助"原则,对照分析这两年的高考试卷,我们不难领悟到其精神与实质.纵观当前的高考形势,分析相关信息,包括网上信息、有关专家的文章与讲话、近年高考试卷的分析与评价报告等,展望2002年高考,可谓波澜不惊,令人鼓舞.在围绕"稳中求改,考查能力,积极创新"的大框架内,相信会有一批立意更新,意境更浓,韵味更足的试题出现,下面是本人对2002年高考数学试题的分析与预测. 相似文献
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教学不仅要让学生获得知识,更重要的是让学生拥有智慧.知识关乎事物,智慧关乎人生,知识能看到的一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,做一道习题算一道习题,智慧则能从石头和沙子中看到风景,从习题中受到启发,获得创新的灵感! 相似文献