首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   40篇
  免费   0篇
教育   40篇
  2023年   4篇
  2022年   1篇
  2020年   2篇
  2018年   1篇
  2016年   5篇
  2015年   1篇
  2014年   1篇
  2013年   2篇
  2012年   1篇
  2010年   5篇
  2009年   9篇
  2008年   1篇
  2006年   3篇
  2003年   2篇
  2000年   1篇
  1999年   1篇
排序方式: 共有40条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
函数是中学数学的核心内容,函数思想具有其他数学思想所不及的广泛作用.但因其概念抽象、综合程度高、解题方法灵活,故难点较多.为提高学习效率,在教学时要树立"运动变化"的观点,要活用"平面直角坐标系"平台,要渗透"数形结合"的数学思想,要掌握确定函数解析式的方法——"待定系数法",要建构研究函数问题的"基本套路".  相似文献   
32.
初中生学习统计与概率的难点主要表现在:对于总体、样本和方差等概念难以理解;列频数分布表的繁杂、频率与概率的抽象概括等给学生的认知带来很大困难.因此,教学时要突出概率统计的实际意义,激发学生认知需要,树立学习信心;要循序渐进,利用学生已有的认知水平建构新知;要注重让学生经历统计的全过程,通过活动体验统计的思想,建立统计的观念;要强调对抽样与样本的理解;要强调概率与统计的联系;要鼓励学生自主探索与合作交流,培养学生攻坚克难的意志品质.  相似文献   
33.
文章基于教材内容重新整合了一节开放式数学活动课,并反思总结出一些经验:开放式课堂能够有机渗透课标理念、培养学生的数学应用意识、有力呈现思维方式和解决问题策略的多样化、激活学生的青春活力、积累学生的数学活动经验,这些对于学生数学核心素养的养成、实现以学生为本、尊重学生个性化发展具有重要意义.  相似文献   
34.
《数学课程标准》总体目标为:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:……具有初步的创新精神和实践能力,在情感和一般能力方面都能得到充分发展.”因此,我们在教学中应注意习(例)题的功能,分析习(例)题时不能就题论题,不能习(例)题分析完了思路就断了,而应该多想一想,这道习(例)题告诉我们什么,  相似文献   
35.
初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现.最主要的是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系,达到以“点”成“线”,以“线”成“面”,  相似文献   
36.
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)要求以学生为中心,教师是学生学习的助学者.《课标》在总体目标具体阐述中明确提出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够……初步形成评价与反思的意识.”  相似文献   
37.
针对落实核心素养的教育背景以及传统初中数学课堂教学带来的弊端,提出应用微课教学培养初中生数学核心素养,在对"核心素养""数学核心素养""微课"的概念进行界定后以《三角形中边的关系》一节内容的微课教学设计为例,具体分析教学过程的各个环节如何渗透数学核心素养,最后总结出微课教学的优势。  相似文献   
38.
以发展学生核心素养为课程目标,让“双减”真实落地,中考的导向作用尤为重要.文章以2022年安徽中考数学为例,深入分析试卷特点,突出核心素养考查,引导课堂教学,注重数学的基础性,关注数学本质,让学生学会观察、学会思考、学会表达,为学生的未来发展奠定基础.  相似文献   
39.
本文以“勾股定理”发展史为时间轴,基于智慧学习环境下开展互动交流、合作探究等活动,引导学生探寻数学原理发现历程,学会用数学眼光观察世界,融入数学文化教育,增强文化自信,发展学生数学核心素养.  相似文献   
40.
本文以“三角形中位线定理”为例,引导学生经历图形的旋转、平移、轴对称等变换,通过探索定理的证明方法,点燃学生思维的火花,引领学生思维的碰撞,从而激发学生的思维升华,最终实现助力学生的思维生长.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号