谈小学生口算能力的培养     

绪学民 《教育教学论坛》2014,(40):104

使学生口算能力的提高是教师一项长期的任务,因此在日常的教学和作业中,要尽可能地寻找时机来锻炼学生的口算,久而久之,学生很自然地就会养成口算天天练的好习惯。为了防止口算的机械重复和枯燥乏味,教师在口算教学中,首先要激发学生的口算兴趣,让学生乐于学、乐于做。提高学生的口算能力,不仅要有多样化的训练方法,更要让学生掌握算理,这样才能算得快、算得准。每经过一个阶段,开展一次口算达标检测,根据口算的标准,公布学生"达标"名单,同时督促未"达标"的学生继续努力,提高口算的正确率和速度,接受再次检测,直到"达标"为止,从而让不同层面的学生都能尝试到成功的喜悦。  相似文献   

中学生诚信教育应提上重要日程     

秦英 《中学教学参考》2014,(15):75-75

<正>中学阶段是诚实守信言行形成的重要阶段,面对当今社会不容乐观的诚信现状,我们应将诚信教育纳入中学德育教育的重要日程,树立诚信比成绩更重要的理念,把诚信教育渗透到各学科教育之中,并建立诚信约束机制,推动良好诚信环境的形成。2014年1月,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,部署加快建设社会信用体系,构筑诚实守信的经济社会环境,原则通过了《社会信用体系建设规划纲要(2014-2020年)》。面对形势的变化和中央的精神,  相似文献   

创和谐班集体 做快乐班主任     

卢文英 《中学教学参考》2014,(6):106-106

<正>不管到哪所学校,一说到做班主任,教师没有不皱眉的。为什么?不言而喻:班主任工作太难做了,工作辛苦不说,还处处吃力不讨好!是啊,班主任的工作太辛苦了,这是个不争的事实。但是,在学校,这又是一个不可或缺的工作,怎么办呢?下面我想谈谈我个人的一些做法。一、注重自身形象,做一个受学生欢迎的班主任首先,要给学生留下良好的第一印象。刚带一个新  相似文献   

莫让经验绊住脚——高中政治老教师在新课改中该把的“度”     

王莲英 《教育教学论坛》2014,(29):58-60

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂  相似文献   

试论初中物理教学中如何进行“导学”     

承建英 《理科考试研究》2014,(12):61-62

长期以来,物理教学手段单调,教学模式简单,以教师为中心,上课满堂灌,课后以题海战术为主,成天排考试成绩,学生仿佛成了上课、练习、考试的机器,被动地学习,很少有主动学习的机会.随着教育改革的深化,现代教学不断发展,新的教学理念确立,教师再也不能把学生当作容纳知识的“容器”,采用“填鸭式”教学,那样,培养出的学生大多缺乏创新意识.  相似文献   

《了不起的盖茨比》中的消费主义     

龙云  金志英 《沈阳教育学院学报》2014,16(6):839-841

分析了《了不起的盖茨比》中各种消费现象,揭示了20世纪20年代美国社会追求享乐和财富的种种生活方式,展现美国进入经济发展繁荣期后,开始从传统社会向消费社会转变.认为《了不起的盖茨比》中表现的各种消费现象及人物命运对现代价值观的形成具有重要的启示意义.  相似文献   

多元文化背景下探析大学公共英语教学中的跨文化意识培养     

夏代英  胡慧 《海外英语》2014,(19):69-70

多元文化共存是当前教育改革和发展的重要背景。如何通过英语教学培养学生的跨文化意识,以提升学生在多元文化社会中的适应力和竞争力是当前大学公共英语教学的要务之一。该文探讨了跨文化意识的内涵,提出了大学公共英语教学中培养跨文化意识的培养的目标、关键因素和培养的途径。  相似文献   

MOOC对高等教育的影响：破坏性创新理论视角     

袁莉英  Stephen Powell英  马红亮  吴永和 《现代远程教育研究》2014,(2):3-9

大规模开放在线课程（MOOC）以免费或廉价的方式为人们提供开放、灵活、高质量的课程,降低了学习的成本,惠及了大量的学习者,因此引起政府、高等院校和商业机构的极大关注。高等院校投入MOOC潮流的目的在于使更多的学习者享受到高校的课程,拓展教育市场,增强品牌竞争力,以及寻找潜在的盈利模式。商业机构参与MOOC的动机或者带有慈善目的,或者带有商业倾向。但是它们面临共同的挑战--探索使MOOC可持续发展的切实可行的商业模式。哈佛大学商学院Christensen教授提出的破坏性创新（Disruptive Innovations）理论,为我们分析和探讨高等院校如何利用MOOC来探索教与学的新形式和在教育市场中如何形成具有竞争优势的商业模式提供了新的视角。破坏性创新理论用来描述一种开始时根源于低端市场、功能简单的产品和服务,之后无情地侵占高端市场,并最终取代已有竞争对手的过程。当前MOOC虽然具备了破坏性创新的关键特征,即将新的商业模式与相应技术结合起来,对传统高等教育市场形成了巨大冲击,但由于教育系统自身的特殊性和复杂性, MOOC对传统高等教育的这种破坏性影响仍有待谨慎审视。而高等教育院校可以积极做出响应,从维持性创新（Sustaining Innovations）的角度探索高等院校的教学改革,以及符合自身特色可持续发展的商业运营模式。  相似文献   

馅饼里包了一块天     

英琼.艾肯 《课外生活》2014,(3):14-17

正~~  相似文献   

魔法树——第8集为所欲为国     

伊妮德·布莱顿英  赵文伟译 《课堂内外(小学版)》2014,(5):12-15

月亮脸家门上贴了一张纸条。  相似文献