代数美与提高学生的学习兴趣     

任平泉  梁宗旗 《蒙自师范高等专科学校学报》1992,(Z1)

在代数教学中如何提高学生的学习兴趣一直是代数教师们所关心的主要问题。本文在对代数美进行探讨的基础上,对在代数教学中如何利用代数学科本身的内在美以提高学生的学习兴趣进行了初步的探讨。我们认为这对于提高学生的学习兴趣是大有帮助的。  相似文献   

《王贵与李香香》中的“比”和“兴”     

任劳  万守贞 《中国小学语文教学论坛》1990,(12)

《王贵与李香香》中的比,就节选作课文的这一部分来说,共有三个类型。一、上句写比象,下句写本象,整个诗段构成一比。如: 1、打着了狐狸兔子搬家, 听见闹革命崔二爷心害怕, 2、过罢河来你拆了桥, 翅膀硬了你忘了恩。 3、草堆上落火星大火烧, 红旗一展穷人都红了, 4、紫红犍牛自带耧,  相似文献   

基于SIMD——SM模型的并行排序算法设计     

刘峰  任艳红 《河西学院学报》2004,20(2):57-59

文章介绍了并行排序算法的设计,仅是从检测和开拓现有串行算法中的固有并行性而直接将其并行化入手,基于SIMD-SM模型(如图1),没有涉及共享存储器的互斥操作.对插入排序中直接排序、二分法插入排序、树形选择排序进行了研究.  相似文献   

中国先秦哲学与古希腊哲学的不同特点及其起因初探     

任中平 《四川师范学院学报》2001,(6):34-37

中国先秦哲学与古希腊哲学分别是整个中国传统哲学和西方哲学的发端。虽然两者都产生了奴隶制时代，但各自形成的社会历史条件又有着很大不同，从而导致了两种哲学在致思趋向、思维模式、思维方式和表达方式上的明显不同，可谓各具特色，相映成趣。通过这种比较分析，有助于深化我们对整个中国传统哲学与西方哲学的认识和理解，同时也表明不同国家、不同传统的文化之间进行相互交流、相互的必要性和重要性。  相似文献   

揭开大脑的秘密     

杨孝文  任秋凌 《青年教师》2005,(4):53-53

大脑和记忆是有神秘关系的。记忆是一个过程，并且当你记忆的时候．实际上就是你把保存在大脑中零零碎碎的信息进行重建。但让人不解的是，究竟是什么东西引发大脑开始这个重建过程?这其中已有20个事实被科学家证实了的。  相似文献   

地理信息系统在区域环境污染质量评价中的应用   总被引：3，自引：0，他引：3  

张社教  任海刚 《陕西师范大学继续教育学报》2002,19(4):117-119

以环境污染为评价对象，就区域环境质量、区域环境质量评价问题和程序作了具体阐述，并介绍了地理信息系统（GIS）技术的定义、功能，分析了GIS在环境质量评价中的应用。采用GIS技术，通过开发和利用区域资源综合信息，解决资源与环境的合理利用与保护方面的问题，其中重点分析了GIS支持下的模型连接功能以及Are-view所提供的宏语言Script语言实现了模型的连接和评价结果与地理空间数据的综合。  相似文献   

课堂教学中的思维“共振”     

任白兰 《小学教学参考》2007,(6)

学生的智能结构以思维能力为核心,而思维能力的提高关键在于思维品质的培养“。数学教学的实质是数学思维活动的教学。”数学教学的思维活动体现为三种形式:数学家的思维活动(它或隐或现地存在于课本之中)、数学教师的思维活动和学生的思维活动。数学教师作为数学学习过程的组织者、参与者和控制者,在数学教学过程这一“思维活动过程”中起着主导作用,它  相似文献   

主体性教学新模式在“两课”教学中的实践   总被引：6，自引：0，他引：6  

程肇基  任映红 《黑龙江高教研究》2004,(9):121-122

高校“两课”教学大多沿袭传统教学模式，尚未形成主体性教育的主流思想，这是制约“两课”教育教学实效性提高的重要原因。章从主体性教育理论出发，研究其在“两课”课堂教学中的运用，并对实施过程和利弊进行探讨和分析。  相似文献   

“资本主义道路在中国行不通”的十个历史事件     

任庆华  张兆甫 《中学文科》2004,(7):65-65

我们知道，“资本主义道路在中国行不通”是一个不争的事实，可是我们在教学过程中，往往把这一结论的得出主要归结于戊戌变法和辛亥革命的失败上，这是不充分和不够准确的。事实上，能够得出这一结论的事件还很多，可以说贯穿于整个中国近代史当中，我们教材  相似文献   

拓宽物理实验 丰富教学内容     

任丽萍 《山西教育(综合版)》2001,(3)

物理是一门以实验为基础的科学 ,物理实验不仅作为学生学习和掌握知识的重要手段 ,而且更是物理教学内容的重要组成部分 ,实验也是学生获得感性经验的基本途径。让学生更多地参与物理实验 ,充分发挥学生的主体作用 ,对于学生更好地掌握物理知识 ,培养学生的素质和能力有着积极的作用。一、把教师演示实验变成学生实验结合教材和实验室情况 ,尽可能地把教师演示实验变成实验室的学生实验 ,将有实验演示的物理课堂教学转移到学校实验中进行教学 ,这样 ,可以增强学生对物理规律的理解深度 ,收到事半功倍的效果。在学生实验中 ,每1— 2人为一组 …  相似文献