浅论企业家与企业的技术创新     

吴友军 《科技与管理》2004,6(2):119-122

企业家作为企业技术创新的主体，可以领导和完成经济含义上的“创新”，推动知识的产业化和企业技术创新的进程。对企业家的概念进行了探讨，分析了影响企业家进行技术创新行为的因素，并通过对中国企业家进行技术创新的现状的论述，提出提高企业技术创新能力的途径。  相似文献   

实践本体论基础的重申与外在设定——论葛兰西的实践哲学     

吴友军 《教学与研究》2008,3(5):50-56

葛兰西的"实践哲学"以重申马克思主义哲学的实践本体论基础为反思支点,批判"正统"马克思主义,引发了西方马克思主义的文化批判转向;但是,在争夺文化领导权的文化批判中,葛兰西实现的是社会历史主体─社会历史客体的模式构想,其实质是近代哲学主体─客体建制模式在社会历史话语中的"翻版",社会历史实践的本体论基础又仅仅成为一个外在的"设定".这为真正恢复马克思主义哲学社会历史实践本体论变革的实质和路向,提供了重要启示.  相似文献   

基于心智模式的企业研发人员创新绩效评价     

吴友军  田笑丰  郭朝晖 《科技创业月刊》2018,(4)

国际竞争日益加剧,每个国家都把研发人员作为一种战略资源,视为提升国家竞争力的核心因素。如何更好地挖掘研发人员创新的深层原因——心智模式,有着十分重要的意义。通过分析心智模式的作用机理,归纳出心智模式内容的3个方面。采用了文献查阅法,在阅读大量文献的基础上,归纳出研发人员创新绩效的评价维度。采用专家打分法和层次分析法,对评价指标赋予权重,并从心智模式的角度出发,构建出研发人员创新绩效的评价体系,对提高研发人员的创新绩效提出合理化建议与对策。  相似文献   

简笔勾勒 也能生花     

吴友军 《作文成功之路(高中版)》2005,(12)

简笔勾勒,也称白描,是指不加渲染,不用华丽词藻,而以最经济、最省俭的笔墨,抓住被描写对象的主要特征,勾勒出鲜明的形象的写作手法。这方面,语言大师们给我们留下了许多经典之作。[片段一]杨志却待要回言,只见对面松林里影着一个人在那里舒头探脑价望。杨志道:“俺说甚么,兀的不是歹人来了!”撇下藤条,拿了朴刀,赶入松林里来,喝一声道:“你这厮好大胆,怎敢看俺的行货!”赶来看时,只见松林里一字儿摆着七辆江州车儿。六个人脱得赤条条的在那里乘凉;一个鬓边老大一搭朱砂记,拿着一条朴刀。见杨志赶入来,七个人齐叫一声“阿也”都跳起来。——…  相似文献   

新“三字语”举隅     

吴友军 《语文知识》2006,(11):22-22

奥运村 奥运会主办城市为运动员、教练员提供的集中住宿的地方。奥运村从奥运会开幕前两周开始使用．闭幕三天后结束使用。 吉祥物 源于法语，本指能给人带来好运的物神偶像。现在指大型运动会的举办方选择当地有代表性的动物或其他形象经过艺术加工而成的象征物。  相似文献   

高新技术产业人力资源管理存在问题及对策   总被引：4，自引：1，他引：4  

吴友军 《技术与创新管理》2004,25(2):54-56

分析了我国高新技术产业中人力资源管理存在的问题，论述了高新技术产业是人类社会中智力、技术、知识、信息最密集的产业，也是当今世界发展速度最快、最有生命力的产业。并就高新技术产业中人力资源的管理提出了对策。  相似文献   

“县官不如现管”辨正     

周宏干  吴友军 《中学语文园地(初中版)》2005,(11)

“县官不如现管”是人们常用的一句谚语,其中的“县官”一词通常被解释为县级长官。其实,这是一种误解,这里的“县官”,实际上是指国家的最高统治者天子或朝廷。古代为什么以“县官”来称呼天子呢?原来,上古时代的“县”,是指帝王所居之地,即王畿(国都),后泛指全国。因此,古代天子又称“县官”。《史记·绛侯周勃世家》载,周亚夫的儿子为他买皇家的葬器,但没给雇工钱,结果,“庸(通“佣”,雇工)知其盗买县官器,怒而上变告子。事连汙条侯(周亚夫)”。唐代司马“贞索隐曰:“县官谓天子也……王者官天下,故曰县官也。”以县官称天子,历代沿用,如…  相似文献   

集群学习与产业集群创新   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴友军 《科技管理研究》2010,30(8)

通过对当前产业集群创新研究现状的分析,解释集群学习对于产业集群创新的作用机理,在提出三种产业集群创新组织模式的基础上,针对性地选择几种产业集群学习方式。  相似文献   

湖北省区域创新能力现状及其原因分析     

吴友军  费国燕  韦雨轩  邬莉 《科技管理研究》2010,30(4)

主要从网络创新能力、企业技术创新的投入与产出、创新环境等方面对湖北省区域创新能力现状和发展中存在的问题进行分析,并针对性地提出相关的解决方案。  相似文献   

初中学生物理实验能力的培养初探     

吴友军 《广西教育》2014,(5):113-113

正物理新课程标准强调"在物理教学中提高学生的实验能力是目前实验教学中的当务之急"。笔者结合平时的教学实践对此进行了一些有益的尝试和探索,取得了一些好的经验,获得了良好的效果。现付诸笔端,以供同仁参考。一、改进实验设计,培养实验能力在平时的物理教学中,由于教材已经提供实验素材,一些教师喜欢照本宣科,按照教材中提供的实验器材、实验原理、实验步骤去实施实验教学。其实,这样的教学往往会使学生误认为物理实验就是  相似文献