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利用大型分析测试仪器开展本科学生实验教学 总被引：1，自引：2，他引：1
分析了大型分析测试仪器在本科实验教学存在的问题,介绍了利用大型分析测试仪器开设本科实验教学的意义,开展了利用大型分析测试仪器开设大学本科实验课程的尝试,初步获得了实验课程设置和开设的实践经验,得到了学生认可,取得了良好的实验教学效果。 相似文献
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采用极端假设方式反其本意,正题反解,将明明不可能的或有可能但不明朗的问题假设为极端的问题,使思路变得明朗、清晰,从而速得结果.下面举例说明此法在化学解题中的应用.一、判定物质浓度的变化范围例1.在密闭容器中进行 x_2(气) 3y_2(气)(?)2z(气)的反应,其中x_2、y_2、z的起始浓度依次为0.1mol/1、0.3mol/1、0.2mol/1,当反应达平衡时,各物质的浓度有可能的是()(A)z=0.5mnol/1(B)y_2=0.5mol/1或0.1mol/I(C)x_2=0.2mol/1或y_2=0.6mol/1(D)z=0.4mol/1解析:假设反应向正方向进行到底,则生成物z=0.4mol/1,但该反应实为可逆,选项(A)(C)中z≥0.4mol/l,不合题意;假若反应向逆 相似文献
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安乡县安尤乡原有30个教师家庭比较贫困,人平纯收人在300元以下。该乡教育工会积极帮助这些教师家庭脱贫。1989年底,这30个家庭人平纯收入均达600元以上,其中18户在700元以上,5户在1000元以上。他们帮助教师家庭脱贫,主要采取三条途径:一是在生产资金上扶持有劳动能力的贫困教师家庭。去年以来,乡教育工会先后筹集18000元,帮助贫困教师家庭发展生产。二是指导教师家属种好 相似文献
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数学问题的形式千变万化,结构错综复杂,其解答方式也是多种多样的。解答数学问题,作为创造性的思维活动过程,其特点是思维的变通性和流畅性,旨在寻找正确有效的解题途径。当主体接触的问题难以入手,那么思维就不应停留在原问题上,而应将原问题转化成为另一个比较熟悉,比较容易解决的新问题,通过对新问题的解决,达到解决原问题的目的。因此,我们在解决数学问题时,思考的着重点就是把所要解决的问题转化为已能解决的问题。也就是说,在求解不易直接或正面找到解题途径时,我们就往往转化问题的形式,从侧面或反面寻找突破口,直到最终把它转化成一个或若干个熟知或已能解决的问题。这种问题的转化我们称之为化归。 相似文献
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一、选择题(每小题只有一个选项符合题意) 1.不属于污染大气的有毒物质是( ) (A)二氧化硫 (B)碳氢化合物 (C)煤烟 (D)氨 2.天气晴朗时,天空总是蓝色,这是由于( ) (A)光线反射 (B)胶态粒子散射 (C)太阳光本身的颜色(D)水蒸气的颜色 3.只用一种试剂能将:①K~ 和Mg~(2 ) ②Ag~ 和Al~(3 ) ③Al~(3 )和Fe~(3 )各对离子分离的是( ) 相似文献
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新形势下,加强“两课”实践教学具有十分重要的意义。可以开阔学生视野,启发学生思维,培养学生实践能力和求实精神,铸造学生的协作精神、理论思维能力和创新能力,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,提高大学生的综合素质,树立正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献
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吴建国 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1997,(4)
本文从分析婚姻制度构成之差异入手； 论述婚姻制度演进的历程与趋势； 又从婚约四大基本条款内容上， 论述了未来“联偶制婚姻”与现存的一夫一妻“单偶制婚姻”的区别； 勾画了婚姻演变的未来， 举证了现实中那种演变的步伐。 相似文献
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财经类高校“经济数学”课程改革的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章提出“经济数学”课程建设应以精品课程建设为核心,转变教学理念,注重学生能力的培养;深化教学内容与课程体系的改革,培养具有创新意识的应用型人才;加强教学方法与手段的创新,不断提高教学水平和教学质量;抓好教学梯队建设,为教学改革的可持续发展提供队伍保证。 相似文献