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情绪与日常生活有密切关系,短短几分钟之内我们就可能经历了气愤、失望、无奈、快乐等情绪。如果自己毫不察觉地随情绪共舞,常常会造成意想不到的后果。本次活动,尝试让小学高年级的学生学习调控自己的情绪。第一课时一、从生活情境入手,了解情绪活动一:情绪?!情境1:当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时,我感到___________。情境2:我在“育苗杯”奥数比赛中获得一等奖,我感到___________。情境3:看到以军轰炸巴勒斯坦平民时,我感到___________。情境4:由于自己的粗心,数学测验成绩不理想,我感到___________。情境5:自己喜欢的书被同学弄丢了,我感到___________。学生讨论并填空:激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气……二、从情绪脸谱着眼,感受情绪活动二:情绪脸谱请你将下面四个空白的脸谱画上不同的表情,以代表不同的心情,同时补充一个句子说明情境。此外,你可以请别人画一下你曾有过的表情,想想看当你有这些表情时,你心里的感受是什么?我的感受是。疏导:其实,在日常生活中,人们的情绪是复杂多样的。如“明天要进行英语风采大赛,晚上的心情怎样?”这里面就有兴奋和不安、... 相似文献
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吴海飞 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(10):57-59
一位教师所教的《微笑着承受一切》一课中,桑兰那灿烂的微笑深深打动了我,让我思绪万千……现在的孩子是家中的"小皇帝",过着众星捧月的生活,父母担心他们无法克服这样或那样的困难,总是想方设法地为他们解决难题,从而养成了孩子怕苦怕累、不能承受挫折的性格,许多孩子遇到失败或挫折以后,就整天闷闷不乐,甚至轻率地结束年轻的生命."现在的孩子太脆弱!"家长们发出这样的感慨……针对这种状况,我设计了"把微笑留在脸上"综合实践活动,希望孩子们能从中得到启发,增强心理承受能力,笑对人生,笑对人生的挫折,把微笑始终留在脸上. 相似文献
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《浅水洼里的小鱼》(人教版二年级上册)是一篇非常朴实的文章,故事虽短,却昭示着生命的价值。课文主要描写成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,烈日下小男孩将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔向大海。在他眼里,一条小鱼就是一个生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命!初次接触到这篇文章,文中小男孩的行为深深打动了我。现在的孩子太不珍视生命了,花草树木、猫狗鱼虫,在他们的眼中都是没有生命的个体,更不要说让他们尽自己的力量去关爱需要帮助的人。《浅水洼里的小鱼》是一篇极好的教材,可以让孩子通过与文本对话,与故事中的小男孩对… 相似文献
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吴海飞 《中国小学语文教学论坛》2006,(12):48-49
教学准备
1．教师：多媒体课件一组、生字卡片、儿歌配乐、实物展台，课前带学生去菜市场买菜并进行拍摄。
2．学生：每个小组准备一种蔬菜，画一张自己喜欢的蔬菜画。 相似文献
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随着2008年钟声敲响,奥运离我们越来越近,我们似乎感受到奥运的呼吸,听见奥运的脚步,看见奥林匹克带着古希腊战士的坚毅,糅合着古老东方王国的神韵款款地向我们走来。奥运来了!我们应怎样迎接第29届奥运会？综合性学习《畅想奥运》,通过探寻奥运的过去、现在和未来,全方位、多角度、立体地勾画了奥运全景,让学生全面了解奥运发展史、体会奥运精神,结合自己的实际从身边的生活做起,为北京奥运会出力。 相似文献
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吴海飞 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(16):82-84
生活中有快乐,也有痛苦;有成功,也有失败;有顺利,也有挫折。面对痛苦、失败和挫折,只有选择坚强的人,才能成为自尊、自信、自立、自强的人。不是吗？我们每个人都曾有这样的体验和经历。这是人生的财富,让我们为坚强喝彩吧! 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求:"建设现代学校制度,构建中国特色社会主义现代教育体系。""适应中国国情和时代要求,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,构建政府、学校、社 相似文献
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吴海飞 《中国小学语文教学论坛》2007,(4)
说教材《学会鼓励》是体现日常人际间的情感生活的口语交际话题,通过学习,让学生明白在别人不顺心的时候,适当的鼓励可以增进人与人之间的关系;让学生在表演和交际中,学会使用准确、得体、婉转的语言鼓励他人,使他人的心情变得愉快、舒畅,进一步增强口语交际能力。 相似文献
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吴海飞 《中国小学语文教学论坛》2006,(34)
教学准备1.教师:多媒体课件一组、生字卡片、儿歌配乐、实物展台,课前带学生去菜市场买菜并进行拍摄。2.学生:每个小组准备一种蔬菜,画一张自己喜欢的蔬菜画。一、激发兴趣,导入新课教师:同学们,昨天老师和你们去菜市场买了许多蔬菜,现在让我们看录像片来回忆一下昨天的场景吧!(观看录像片《菜市场》)昨天,大家还购买了自己小组最喜欢的蔬菜,快点拿出来让我们参观吧!1.小组长拿出本小组买的蔬菜,并将写有这个蔬菜名称的卡片一同摆放在桌子上。2.学生参观其他组买的蔬菜,看一看、摸一摸,再读一读卡片上的字,记住这些蔬菜的名字。二、创设情境… 相似文献
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课前准备 :1.在教师的带领下到野外观察春天花草树木等自然景物的变化 ,让学生通过手摸、眼看、鼻嗅、嘴说 ,亲身感受春天的美景 ,寻找春天的痕迹 ,并制作成录像《春天》。2 .将自己观察到的最感兴趣的内容画下来。3 .制作ＣＡＩ欣赏课件 ,使学生进一步感受春天的美丽。教学过程 :一、创设情境 ,激情导入根据录像资料回忆老师和同学们找春天的过程。老师 :春天来了 ,它在哪里呢 ?前几天 ,老师和同学们一起去找春天 ,发现了很多春天的秘密。让我们回忆一下吧 !(放录像《春天》)二、口述目标 ,激发动机1.认识春天 ,知道春天的秘密 ,感受春天的… 相似文献