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日本基础教育的质量保障机制及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
第二次世界大战结束以后,日本基础教育迅速发展,教育质量稳步提升.本文从教育质量标准的建立、教育管理内容的规范、教师质量水准的提升、学校评价的展开、教育质量指标的监测等五个方面对日本基础教育的质量保障机制进行深入分析,从而剖析日本基础教育质量保障的机制与特色,并由此提出若干建议与对策,以期为我国基础教育质量保障机制的构建提供建议与参考. 相似文献
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自上世纪90年代末,上海正式提出"创建学习型城市,构建终身教育体系"的目标以来,经过10多年的努力,上海终身教育体系的框架基本形成.本文在介绍上海市终身教育发展的历史与现状基础上,分析上海市制订<终身教育促进条例(暂定名)>的背景、立法目标和内容. 相似文献
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一部名不副实的终身教育法——简析日本《生涯学习振兴法》的制定过程与问题 总被引：1，自引：1，他引：1
日本是世界上除美国之外最先对终身教育立法的国家之一,自1990年《生涯学习振兴法》①被制定以来,时光亦已过去了近十六年。然遗憾的是,这部原本为促进日本终身教育进一步健全发展的法律,由于立法理念的错误,以致此法在过去的十数年中几成一部无从实施的“废法”。本文即从该法的制定过程、立法背景等论起,并对其所产生的问题与弊端给以明晰的论述与分析。 相似文献
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基础教育研究中"质性"和"量化"的失衡现象,已成为当前教育领域中一个带有普遍性倾向的现实问题.教育理论工作者应关注教育实践、提倡创新务实的学术研究风气. 相似文献
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现代社会已经进入终身教育的时代，如何全面深化基础教育的内部体制改革，强化学校在培养社会急需人才方面的机能，以及探索学校教育和学校外教育的连接和融合等，均已成为世界各国关注的重心和急待解决的课题。本文从终身教育理论发展的大背景出发，通过对美、日等先进国家立足于终身教育的背景，并在终身教育的框架之下实施基础教育改革的现状分析和比较研究，探讨中国基础教育改革的若干新思路和新途径。一、国际终身教育理论的形成、发展及现状现代终身教育理论产生至今已有30多年的历史，从其发展和演变的过程来看，基本上呈现这样一种… 相似文献
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吴遵民 《华东师范大学学报(教育科学版)》2002,20(3):38-44,61
什么是终身教育？终身教育理念所蕴藏的基本内涵是什么？国际社会提倡的现代终身教育理论，其又经历了怎样一个演变和深化的过程、它们在各个发展变化阶段所呈现出的基本特征又是什么？当我们提出这样一些问题时，不少人可能并不清晰，或者难以给予准确地把握，为弥补这一缺憾，本文将就现代国际终身教育理论被提倡和推广以来，其在发展和演变的过程中，基于倡导才蝗不同观点和立场所形成的不同流派，以及这些流派在不同的发展阶段所呈现出的不同特征，等涉及终身教育理论基础研究方面的问题，来略做一番概括的论述与探究，籍此来加深对现代终身教育理论研究现状的理解和认识。 相似文献
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一政策是理论和实践、理想和现实的结合点，同时也是处理各种利益关系的原则。政策的制定主要依靠决策过程来实现，而决策过程又通常受到各种因素的影响和制约，其中又特别受到政治和权力的支配和干预。教育政策也不例外。一项教育政策从酝酿、形成到最终制定和实施的整个过程，政治和权力的影响往往起着决定性的作用。因此有学者认为：“教育政策是受特定权力支持的教育理念”。［１］有学者指出：“凡与教育有关而建立起来的国家政策都可称之为教育政策。它是通过教育来实现国家目的的一种手段，舍此而无其它。”［２］于是，围绕这样一种… 相似文献