排序方式： 共有19条查询结果，搜索用时 281 毫秒
11.
数学师范生对数学史的认识现状是数学教育领域的研究热点之一,师范生对数学史的认识水平深刻影响着我国中小学生数学素养的培养。对师范生关于数学史认识现状的研究主要从数学专业课是否渗透数学史、数学史任课教师如何教数学史、数学师范生对数学史重要性的认识与对数学史的了解程度是否匹配以及数学师范生在实际教学中是否渗透数学史四个方面进行。调查发现数学师范生关于数学史的认识存在不足,通过分析给出相应的建议。 相似文献
12.
数学学习背景的讨论与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
创设数学背景是为学生提供一个更好的数学化的环境,这种背景应来源于现实生活和社会,也来源于数学自身的符号和结构系统.不同的背景对应于不同的教学方式和教学理念.在教学的过程中,数学概念与原理、问题解决以及交流技能的学习应始终贯穿在背景中,同时数学学习和理解应超越背景的限制。 相似文献
13.
教师的课程意识决定了教师的课堂行为,进而决定着教师在实施课程发展中的作用.教师在课程发展中的作用包括理解课程,多维使用教材和课程资源以及课程建构等3个方面. 相似文献
14.
周仕荣 《泉州师范学院学报》2013,31(4):10-13
目前关于教师知识的研究已转向强调教师教学思维过程和教师实践性知识,采用定性为主的方法考察教师怎样对学科内容、教学法、学生的特征和学习环境进行理解、反思和改进,才能形成特定的关于教学的综合知识体系。而职前教师实践性知识生成和增长却具有情景缺失性、可变性、虚拟性和生成性等特征,他们只能浸染于多样性的教学情景中,采用多种方式才能建构初步的关于教学的知识、信念和关于教师身份的认同感。 相似文献
15.
同伴指导作为视导技术的补充和辅助方式,常被认为是对师范生学教影响微弱的资源,缺乏研究和利用.同伴互助指导能够为师范生学习教学提供一种维持性的平等环境,这种安全环境能够让双方逐步认识到教学的复杂性,逐步提高交流的层次和标准,也能加深双方对课堂行为评价标准理解的深度和广度.同伴指导作为师范生学教的辅助和补充手段,应该与大学视导人员、中学指导教师的主导有机结合. 相似文献
16.
新课程理念下初中生数学学习情况的调查与分析 总被引：5，自引：4，他引：5
当前初中生数学学习方式不符合素质教育的特征。为此，在实施数学新教材的过程中要注意：教师必须摒弃旧的观念和旧的教学方式；教师的培训工作必须立足于实验教材；学生学习数学必须步入社会；社会看待学生学习效果的观念和方法应改变。 相似文献
17.
高中优秀数学教学视频不仅能展示教师的个人风采,同时也可以为数学教育改革提供示范和方向。基于方海光教授设计的改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS)对高中数学优秀视频课进行分析。结果表明,教师在数学课堂上通过创设问题情境引导学生进行独立思考,能提高学生的自主探究能力;通过开展多种学习方式引导学生进行交流与合作,教师与学生情感交流越频繁,数学课堂氛围越活跃;通过使用现代教育技术能加强学生对数学概念的理解、培养学生的直观想象能力。在此基础上总结高中数学课堂互动的特点与不足,并针对高中数学课堂教师语言行为提出改进建议。 相似文献
18.
19.