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改革专业结构主动适应经济建设需要王荣成，顾鹤清，周大农中专校的专业设置状况，是中专教育能否主动适应市场经济和社会不断改革、发展需要的关键所在，关系到学校的办学目标、服务方向、招生、人才培养、毕业生就业，而师资队伍建设，以及教育投资的综合效益等各种重大问题，关系到学校本身的生存与发展。应引起足够重视。因此，中专校必须根据社会、经济形势的发展，适时地合理调整专业结构，才能适应社会对人才的需求，并在主动服务中求得发展。为搞好中专校的专业改革，就要了解社会、了解经济、了解企业、了解市场，认清中专教育面临的新形势，在此基础上，开成专业改革的科学思路，优化专业结构体系，建立起主动适应的教育运行机制。一、认清当前形势，明确改革思路１、我国加快了改革开放和现代化建设的步伐党的十四大以后，我国加快了改革开放和现代化建设的步伐，特别是经济体制改革已进入以建立社会主义市场经济体制为目标的新阶段。这时教育工作来说，既是难得的发展机遇，又面临着严峻的“两个挑战”。职业技术教育，是教育工作的一部分，也是经济工作的一部分，它直接为经济建设主战场服务。中专校肩负着培养能坚持社会主义方向的、德、智、体全面发展的大批实用型中等专业人才的艰巨任 相似文献
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培养创新人才是时代发展对高职教育改革创新提出的新要求。我国酒店市场上具有较高素质的创新型酒店管理人才供不应求,高职院校对酒店管理专业创新人才的培养任重道远。高职酒店管理专业创新人才应具备立足于服务的创新精神、着力于管理的创新能力和贯穿于终身的创新意识等特征。基于此,文章提出高职酒店管理专业创新人才培养模式包括以下六大环节:构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地和提升师资队伍。 相似文献
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试析高职院校推进"双证书制"工作的创新机制 总被引：1，自引：0，他引：1
通过借鉴相关理论指导学校层面的课程改革实践,提炼出高职院校"双证书制"课程开发的策略,"分层化、分类型、分级别"的课程开发方略对高职院校整合自身的优势资源,提高课程开发效率具有指导意义. 相似文献
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论高职人才培养主导模式:"双证融通,产学合作" 总被引：31，自引：0，他引：31
为了实现高职教育的基本培养目标，高职人才培养需要可遵循的主导模式。而从现代教育思想与高职教育的普遍趋势看，这种主导模式理应是“双证融通，产学合作”。高职教育要实施这一主导模式，必须抓好六个环节，即构建质量标准，重组课程体系，改革教学模式、创新评价方法，建设实训基地，提升师资队伍。 相似文献
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高职职业资格证书制度的实施方略——以常州轻工职业技术学院为例 总被引：7，自引：0，他引：7
随着高职院校教育教学改革的进一步深化,高职院校如何从学校层面,整合全院自身的优势资源,更加有效地进行课程开发,提高课程开发的效率,是目前高职院校面临的一个现实问题。本文以常州轻工职业技术学院为例,介绍其实施职业资格证书制度时采用的“分层化、分类型、分级别、模块化、学分制”的“双证课程”建设方略。 相似文献
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传统的高职院校内部教学监控的着力点大多落在常规性教学环节的质量监控上。在大力推进课程改革的背景下,高职院校内部教学质量监控,必须突破传统的内部教学质量监控模式,从课程的视角关注教学质量的监控。监控的重点,以课程开发为切入点,把内部教学质量监控的重心引导到课程改革的过程上来,这是高职院校内部教学质量监控思路的创新。 相似文献
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周大农 《中国职业技术教育》2003,(2):30-31,35
近年来,随着人才市场和生源市场的不断变化,中专校的生存和发展面临着新的挑战。在这种情下如何把中专校做大做强,我们打出了市场战略、产品战略、成本战略三张牌。 一、市场战略 市场战略本质是占领一定的位置,占据有利的、尽可能大的生存空间,控制制高点,造成在时间上、空间上的优势,通过做“优”来做大做强。我校实施市场战略的思路是: 相似文献
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在五年制高职教育中，专业课担负着提高学生的职业技术素质，培养专业能力的重任，在教学计划中，要做到专业课程设置和教学内容紧密结合专业培养目标和就业岗位的需要，妥善处理各学科的交叉和渗透，实行课程的综合化。本结合我校塑料成型工艺专业五年制高职班专业课程的开发谈谈我们的一些做法。 相似文献
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周大农 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(2)
发展高等职业教育,是经济和社会发展对高等职业人才的客观需要,其根本目的,是培养生产第一线的实用型、技术型人才。在高等职业教育中,理论教学与实践教学是相互平行,相互独立,彼此联系又互为渗透的。因此,必须建立起一个适合高等职业教育发展的、科学合理的实践教学体系。 相似文献
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高职人才培养主导模式:双证融通 产学合作 总被引：7，自引：0，他引：7
为了实现高职教育的基本培养目标,高职人才培养需要可遵循的主导模式。而从现代教育思想与高职教育的普遍趋势看,这种主导模式理应是"双证融通,产学合作"。高职教育要实施这一主导模式,必须抓好六个环节,即构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍。 相似文献