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81.
党支书在学校发展中应起到一定的作用 ,这是大家都予以认可的 ,但在校长负责制下党支书如何发挥作用以及发挥什么作用 ,却一直是令人困惑的课题。在党支书工作内容与工作方式处于模糊状态下 ,他们难以起到相应的保证与监督作用 ,也难以给自己明确的定位。当前学校管理体制中对党支书的安排往往采用两种方式 ,一是由校长兼党支书 ,以保证校长负责制的落实 ;二是对党支书的工作安排以思想政治工作为主 ,但在具体工作上则模糊化。就前者而言 ,将实施者与监督者合二为一 ,这使得在校长负责制内部产生矛盾即校长的领导与党支部的监督不再处于平等… 相似文献
82.
83.
84.
周彬 《思想理论教育导刊》2002,(10):10-12
本文运用马克思主义基本原理、政治学和党建理论 ,对党的性质与人民群众利益的关系进行了探讨 ,分析了政党与阶级利益的关系 ,论述了中国共产党的性质与人民群众的利益关系 ,提出了我们党要践行“代表最广大人民的根本利益”的重要思想必须注意和切实解决的几个基本问题。 相似文献
85.
在知识经济时代,有效的知识理解一定是认知工具与认知策略的结合."可视化"就是这样一种认知(智力)工具,它能帮助学生建立起复杂性知识理解的模型,呈现复杂性知识的位置、结构、性质,为复杂知识创造认知弹性,对复杂性知识给予超文本扶持.使用"可视化"工具可以促进知识梳理、加工和迁移;探索未知路径,完成知识简化:创建知识节点,实现思维跳跃. 相似文献
86.
差生是偶然的还是必然的?从教师的角度来看,差生肯定是必然的,哪个班没有几个差生呢。从成绩来分析。学生都是按照成绩排名的,有了第一名也就有了倒数第一名,怎么可能没有差生呢；从品性来分析,每人都有自己的价值标准,当教师用自己的价值标准去衡量班级学生时,有了道德优秀的学生也就有了道德不足的学生,怎么可能没有差生呢。可是,如果我们站在学生的角度来看,谁被沦落为差生,则是非常偶然的了。哪个学生一进校门就愿意成为差生呢?可是,他们又是如何沦陷到差生这个地步的呢? 相似文献
87.
在悄无声息中，年级组已经取代了教研组，成为学校内部管理的支柱机构。要论及学校变革，最为彻底的可能就是年级组管理模式的粉墨登场了。在十年前，学校办学规模普遍偏小，一个年级有五到六个班就已经算是超级规模的学校了，那时的年级组还只是一个模糊的概念，仍然是教研组以学校支柱机构而存在。可是，在规模扩大的同时，年级组以不可抵挡之势，在学校管理中取教研组而代之。人们当时并没有过多地追问教研组管理模式存在哪些弊端，年级组管理模式具有哪些优点，为什么需要年级组取代教研组成为学校内部的支柱机构； 相似文献
88.
网络教育的教育性分析 总被引：5，自引：0，他引：5
网络教育是对传统教育的有益补充 ,也是教育信息化与教育现代化的产物 ,但网络教育本身的教育性值得探讨。网络教育的教育性主要体现在教育信息的丰富与选择、技术性强于教育性、人文精神有所缺失以及师生互动较少等方面 相似文献
89.
周彬 《蒙自师范高等专科学校学报》2002,4(5):39-42
教育思想是教育实践行为的沉淀 ,也是理解与指导教育实践行为的依据。本文通过对传统教育与现代教育的分析 ,对他们各自的哲学基础、心理学基础和伦理学基础的比较 ,来洞悉各自理论的优缺点 ,从而为现代教育实践行为的提升提供理论基础 相似文献
90.
怎样认识网络教研和课堂教学的关系？教师在参与网络教研时要注意什么？希望周彬博士对网络教研的理性思考会让您有所收益。[编者按] 相似文献