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91.
跳高项目是《中小学体育教学大纲》中规定的教材,也是《达标》中的主要项目。因此,合理安排中小学生的教学与训练十分重要。本文就跳高教学中应注意的问题作一探讨。（一）《大纲》规定,跳高：男生以跨越式和俯卧式为主,有条件的也可以学习背越式;女生以跨越式为主,也可以学习俯卧式。盲目追求背越式技术,易造成损伤。跳高应作为锻炼学生身体的一种手段,发展下肢力量、弹跳力、灵敏、协调等素质。（二）教学时,教师应对跳高的一般知识,动作的方法、要领以及要求,进行讲解和示范,使学生建立正确的技术概念。（三）在跳高中,一定… 相似文献
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现在有些体育教师和短跑教练员都以加强短跑运动员的爆发力,从速度力量着手来提高成绩。而忽视了跑动中的放松。下面我就“放松”对短跑成绩的作用来谈谈自己的看法。 训练中有这种现象,你让运动员全力跑的成绩却不如让学生放松跑的成绩,为什么呢?在实践中,人们评定田径运动技术的标准是实效性和经济性。 许多体育项目要想取得好成绩光靠拼体力是不够的,依照古老的日本和气道技艺,只有采取最省力的方法才能创造出轻松、有效、经济的运动效果,这一道理告诉人们,要创造出好成绩,动作就要放松自然。很多优秀短跑运 相似文献
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周新 《作文成功之路(高中版)》2004,(10)
[引言]水是无机物,液体,无色无臭透明。大自然的水,由于地形、气候、环境的不同,形成了江、河、湖、海、溪、泉、瀑等;水存在于地球的每个角落,千变万化。水是生命之源,滋养万物,润物无声;水往低处流,积水成渊,水滴石穿,穿峡破谷,涓流成河,奔腾不息。水是有生命的,时而平静,波平如镜;时而咆哮,一泻千里。水是跳跃的生命,流淌着古往今来的多少悲欢,演绎了多少可歌可泣的故事。 相似文献
94.
在一节创新达标课上,语文老师提出一问题之后,紧接着说:“谁来回答?需要我点卯吗?”此言意在了解学情,试探学生的学习习惯(老师不是在本班上课,和学生互不熟悉),以便有针对性的调整自己的教法,虽不高明,倒也实在。可老师话音刚落,一学生意外发问道:“老师,‘点卯’ 相似文献
95.
周新 《作文成功之路(高中版)》2005,(6)
[精题设计]种子发芽需要等待,幼苗出土需要等待,花蕾绽放需要等待,果实成熟需要等待。孩子长大需要等待,冬去春来需要等待……等待是一种心境,也是一种生活态度;尽管诗人高喊“一万年太久,只争朝夕”,但有些事还是急不得……请以“等待”为话题写一篇作文。要求:①立意自定;②文体自选;③题目自拟;④不少于800字。[构思导引]根据材料提示,我们须把握“等待”的内涵和外延,虚实结合,领悟等待的本质和意蕴。等待有消极和积极之分。等待是一种现实的生存状态,生活需要不断等待:小学生等待上中学,中学生等待上大学,等待集合,等待通知,等待误点的… 相似文献
96.
课程实施是指将新的课程计划或方案付诸实践的过程。课程实施成为人们关注的焦点始于20世纪60年代末70年代初,其直接原因概为对"学科结构运动"的反思。对新课程实施过程进行系统研究在我国具有重要的现实意义,具体表现在三个方面:有助于增强课程实施者参与课程改革的信心;有助于及时发现、客观看待和有效解决课程实施中出现的问题;有助于对新课程改革作出客观公正的评价。 相似文献
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98.
在基层中小学田径运动会上,常常看到一些少儿运动员,身体条件很不错,但一跑起来动作就变了形,有的左右摆臂,有的弯腰含胸,动作很不协调,而且多数成绩不理想。出现上述情况的主要原因是小学低年级体育教学中动作不规范所致。如何在小学低年级培养走跑的正确姿势呢?笔者就谈谈自己的看法和体会。 一、根据小学低年级儿童的生理特点,他们的大脑皮层中枢神经兴奋占优势,易扩散,以直观条件反射为主要表现形式。因此,教师在授课中,必须坚持以 相似文献
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从近年来的中考体育加试和平时达标测验的情况来看,有相当一部分学生的分值偏低,特别是女同学。为改变这种状况,笔者根据教学经验,总结了一些方法,收到了良好的效果。现总结出来,供同行们参考。 一、因势利导法 因势利导法是指教师利用学生的心理特点,通过正确诱导,达到提高锻炼兴趣的目的。初三女生面临着升学,心理产生紧张感,在主观上,她们希望认真锻炼,在体育加试中考出好成绩。根据这样的心理特点,通过理论课,向她们讲解体育锻炼的重要性和必要性,介绍各种锻炼身体的方法,以提高女生的学习兴趣。 相似文献
100.
无论是对语文课程而言,还是对语文教材而言,“人文性”都尤为重要。新课标强调语文是“人类文化的重要组成部分”,“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。语文课程应“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。基于语文课程对人文内涵的要求及其对学生精神领域的深广影响,各种版本的语文教材都极为重视人文精神的有机渗透,努力以文载道;广大一线的教师也极为重视对学生人文精神的培养,以文化人。 相似文献