师范专业微格教学课程评价环节优化策略探究     

周续莲 《教师》2022,(1):108-110

文章分析了评价在微格教学中的作用,以及目前师范专业微格教学课程中评价环节存在的问题,并在教学实践的基础上提出"任课教师示范点评""推荐典型录像在全班展示评价""撰写反思报告"等优化评价环节的策略,不仅使师范生在微格教学实践中能够从多种途径获得大量的反馈信息,为师范生提高教学技能奠定了基础,还让他们具备了一定的教学评价能...  相似文献   

PISA评估中的科学素养评价探究——以生物学样本试题为例     

纵秋  周续莲  马小霞  杨娜  田术艳  杨月东 《教育与装备研究》2021,37(2):91-96

PISA样本试题包括在PISA测量中使用的所有公开可用的试题,以及在开发和试测中使用的试题,主要目的是用来说明评估框架的内容,检验试卷和问卷等测试工具是否有效,检验各参与国家(地区)的组织实施程序是否有效.PISA在从2000年到2018年的七次评估中,公布了34个与生物科学素养有关的样本试题.通过对样本试题进行分析,总结出生物学试题具有以下特点:以单元的形式呈现,以特定的素材创设情境,学科综合性强,关注社会热点问题和生活实际,重视科学态度.  相似文献   

从一道高考题谈中学生物学教学     

周续莲  家龙泉 《生物学教学》2004,29(4):60-61

2003年高考理科综合能力测试第27题选用脊神经根功能的实验研究过程和方法，要求学生阐明得出相应结论的依据，其目的在于考查学生运用逻辑和论证做出答案或解释问题的能力。在近年来的高考中，考察学生的探究思维过程和逻辑论证方式尚属首次。  相似文献