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关于小学“数学本质”的对话 总被引：1，自引：0，他引：1
唐:常说"教什么比怎样教更重要"。今天我们讨论的话题是小学数学教学中常见的一些"数学问题"。不过许多人认为,小学数学谁都懂,您怎么看? 相似文献
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一、内容简介“运行图”是在教学“统计图”之后的综合应用内容之一,体现了《数学课程标准(实验稿)》的精神,其目的是引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的数学信息,探索多种解决问题的方法。该课的教学目标是使学生了解运行图的基本结构,能看懂运行图,知道运行图在生活中的意义;能根据运行图推测 相似文献
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小学数学应用CAI效果研究实验报告 总被引：2，自引：0，他引：2
一、问题的提出在科学技术高度发展的信息时代,教学手段日新月异,尤其是计算机引进课堂,已成为课堂教学中的一朵奇葩。现在,计算机辅助教学在教学中已被越来越多的教师所应用。计算机辅助教学有着潜在的优越性,然而这优越性给教学（尤其是小学数学）到底带来了怎样的效果呢？在不同的教学内容方面各起着怎样的作用呢？计算机辅助教学将给小学数学带来怎样具体的教学效果呢？作为教育工作者如何利用计算机来优化组合教学内容才能达到极佳的教学效果呢？本课题组将在“九五”国家级课题“优化小学数学课堂教学过程”研究和省教研室、小数会承… 相似文献
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正无论是在我国数学教育的传统三大能力中(计算、逻辑推理、空间想象),还是在《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标2011年版")的十个核心词中,都有指向空间方面的能力指标。只不过以前通常称为"空间想象能力",现在叫"空间观念"。那么,到底什么是空间观念呢?"课标2011年版"指出,空间观念主要指:根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描 相似文献
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唐彩斌 《小学教学(数学版)》2014,(2):49-50
与中国中小学相比,英国学校的考试次数并不少。如果把英国的GCSE、A—level与中国的中考、高考相抵,那么SATS测试．就是比我国多出的一项全国性统一测试。 相似文献
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一、创设影像情境,直接切入主题师:今天我们要探究的问题和打电话有关,先看一段短片。(播放录像:一外来打工妹用公用电话打了几个区内电话,老板向她收了30元。)【评析:这是真实的场景,影像剪辑于一档社会节目。这样的情境能直接切入主题,既为学习数学知识作了铺垫,同时也激起了学生的情感波动,引发对社会弱势群体的同情。】师:看了这段录像你有什么感想?生1:我觉得30元太贵了,老板赚的是黑心钱。生2:我发现电话并没有打到东莞,是老板自己接的。师:好像是用了呼叫转移功能。生3:我认为老板太坏了。那位姐姐真可怜,被人骗了还不知道。师:大家… 相似文献
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【课前思考】苏霍姆林斯基曾经说过,学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生。近年来,在包括PISA在内的越来越多国际学力评估中发现,阅读素养与学业水平呈正相关,经常阅读的学生与很少阅读的学生相比,在思维水平、推理能力、解决问题等方面都有着显著的差异。 相似文献
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写在前面:
六年级的学生即将离开小学校园,这个时候我们该怎样引导他们回顾小学数学的学习历程? 除了"查漏补缺,拓展提高"这些泛化的表述以外,又该为他们准备哪些"最后的营养"? 面对习惯了的"精讲多练"的复习课,我们该如何考量理想的复习模式? 是否应该是知识的整理与技能的巩固,同时也是经验的梳理以及思想的提升?…… 相似文献