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91.
智慧城市与职业教育的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
智慧城市作为一种发展城市的新理念,日益成为当今世界城市发展的特征和趋势.智慧城市的建设对职业教育提出了许多要求和挑战,面对智慧城市的挑战,职业教育应从自身结构、对象、目标、专业、课程、办学模式等几方面进行变革以促进智慧城市的构建. 相似文献
92.
93.
一直关注这个栏目的读者可能还记得开栏之初,有曾任职于上海电机学院的严雪怡老校长的《职业教育的生命力和吸引力》一文,使大家看到了一位九旬老人在职教研究领域的孜孜不倦、真积力久。令人深感痛心的是,今年3月15日,这位新中国职教事业的开拓者、建设者和守望者与世长辞了,他为我们留下了一笔宝贵的思想财富——60年办学实践和理论研究中形成的一种独特而深刻的职业技术教育观。在电机学院最近召开的严老追思会上,现 相似文献
94.
夏建国 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(5):31-37
鉴于我国多年的农村土地承包经营实践存在的缺陷 ,学者提出了土地私有化、永佃权、农地使用权以及保留承包经营权等不同的物权立法模式。这些主张各有特点 ,但笔者以为 ,农地使用权模式应为我国物权立法的选择。 相似文献
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一、技术应用型本科教育的兴起(一)发展技术应用型本科教育是世界各国高等教育类型多样化、合理化的共同趋势本科教育类型多样化并追求教育类型的合理化是20世纪后半叶以来世界各国高等教育改革与发展的共同趋势。早在1965年,美国教育家H.A.Foechek就曾预言“:在将来某一时候,大学本科水平上可能至少有四种基本类型的学士学位教学计划——科学类、工程科学类、工程类和工程技术类”。[1]也有学者认为发达国家高等工程教育培养的人才一般有三类,即工程教育培养工程师、工程技术教育(ETE)培养技术工程师和工程技术员。[2]英国的多科技术学… 相似文献
96.
从高新技术企业的需求看我国高职教育--对上海若干高新技术企业的调查报告 总被引：2，自引：0，他引：2
近几年来，上海高新技术企业大量涌现，这里面除世界著名的跨国集团（或公司）来沪投资设厂或把其研发中心搬迁上海之外，一批国有大中型企业通过改制、重组、兼并等方式，引进吸收国外同类产品的最新技术，也迈入了沪上高新技术企业行列。在这样一种背景下，高等职业技术教育如何适应这一形势的发展要求，培养适应上海经济发展需要的技术人才，很值得思考。为了解上海高新技术企业对高等技术应用性人才的具体要求，使高职院校人才的培养适销对路，我们重点调查了上海１０家高新技术企业。调查以访谈为主要方式，访谈的对象主要是企业人力资… 相似文献
97.
1985年，经上海市人民政府报原国家教委批准，我校试办高等技术专科，并成为教育部技术专科教育教学改革试点学校之一。16年来，学校向社会共输送4000多名高职高专毕业生。1994年至2000年，我校毕业生就业率连续7年保持在95％左右，在市教委编制的就业率排行榜上名列全市高校前6名、专科学校前2名，在社会上树立了良好的形象。回顾十六年办学历程，我们主要有以下几个方面的体会和做法：一、高职院校必须有明确而坚定的办学定位上海经济发达，又是我国名牌大学集聚的地方，高职院校生存空间较小。找准自己位置，坚持“人无我有，人有我特”… 相似文献
98.
应用型本科教育:背景与实质 总被引：20，自引：0，他引：20
从"应用型本科教育"概念提出的背景出发,在分析"应用型本科教育"概念产生分歧根源的基础上提出,本科层次的高等教育依据社会人才类型和人类认识世界与改造世界的活动形式可分为科学教育、工程教育与技术教育三种类型,在当前历史阶段,"应用型人才"是所有本科层次高等教育的主要培养目标但不是唯一目标. 相似文献
99.
以市场需求为导向培养高等技术应用性人才 总被引：15，自引：2，他引：15
上海电机技术高等专科学校创建于1953年,其前身是上海电机制造学校,1985年,试办五年制技术专科,现隶属于上海电气(集团)总公司。50年来,学校始终坚持职业技术教育的办学方向,在“自强不息、追求卓越”的精神激励下不断攀登新的高峰,为全国培养了两万多名毕业生。 相似文献
100.
试论实践的规范性品格 总被引：1，自引：0，他引：1
夏建国 《华中科技大学学报(社会科学版)》2005,19(1):37-40
实践不仅有普遍性、直接现实性等品格，作为人们自觉能动地在一定规范的制约和制导下展开的现实的感性的具体活动，实践还具有规范性品格。实践的规范性意味着，实践活动是实践主体的自我规范、自觉、自创（价）、自决、自控、自组织、自主、自由活动。实践的规范性是实践主体实践活动的根本特性、内在需要和本质要求。认识到实践的规范性品格，对于实现社会秩序的规范化亦有着重要的现实意义。 相似文献