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91.
30出头的史老师,历经乡镇叶中学、县直初中、县直高中、省重点中学……凝望着史建筑老师的教学成长之路,不禁感慨万千:一位中师毕业生历尽同龄人难以想像的坎坷,在毕业十年后加续五次站在了全国中学语文教学评比的最高领奖台上,他为自己,也为“出身卑微”的同龄人书写了一个神话,一个感人全深、催人奋进的神话。1994年,刚刚从事高中语文教学的他,就以课堂教学第一名的成绩,被评为滨州市高中语文“十佳”教师。1994年至1996年,他申请承担了市级课题“语感教学”,为唤回语文学科的个性,苦苦研究,孜孜以求。1998年作为课题组核心成员,投入全市…  相似文献   
92.
晋舰航 《现代教育》2003,(12):45-45
在素质教育中如何加强德育工作,使学生真正形成良好的思想道德品质?关键是形成和完善切实可行的德育途径。目前,中学思想道德素质教育最基本途径有:①政治课教学,②各科教学;③课外、校外教育活动;④现代化各种传播媒体等。在这些途径中,政治课教学应该是德育的重要途径之一。  相似文献   
93.
中学历史教材的评价模型论纲   总被引:5,自引:0,他引:5  
中学历史教材的评价模型 ,是指教材评价的要素 ,它旨在说明我们应该从哪些方面去评价教材。教材的性质包括两方面 ,即学生的学习资源和学习工具 ,这是制定中学历史教材评价维度的起点。中学历史教材评价有 5个维度 (要素 ) ,包括 2 0个问题。  相似文献   
94.
北欧趣游     
芬兰的加油站 夏天我去芬兰首都赫尔辛基,在儿子家小住。一天我问他:“北京人想在外面吃早点,去处很多:进小吃店吃早点;不嫌脏的可在街边摊上吃油饼、包子、煎饼……。咦?在芬兰怎么没见哪儿供应早点呢?”儿子答道:“有啊,加油站。”“什么,加油站?”真是不可思议。第二天一早我便“私访”了附近几家汽车加油站。使用芬兰国产油的耐斯特站为蓝绿色,美国壳牌站为红黄色。加油站的牌价时时变动,一旦出现低价位,门前即刻排起汽车长龙。 加油站除“正业”——加油、擦车、给水、供应汽车  相似文献   
95.
1998年4月,原国家劳动部职业技能鉴定中心召开职业技能鉴定国家题库地方分库开发布局论证会,决定以竞争投标的方式确定承担44个社会通用工种题库的开发单位。会上,北京市劳动局投标承接了汽车维修工、制冷设备维修工、中式面点师和长度量具检定工四个工种的题库...  相似文献   
96.
本文概述了唐代经学和史学考试制度的形成、演变过程,论述该制度的特点及影响,并探讨经史考试的推行与经学、史学自身学术研究之间所存在的互动关系,认为当经史考试能够从经学、史学的学术进步中汲取足够营养时,它就往往是相对合理和有效的;否则它就会流向形式主义,失去其信度和效度,甚至会反过来阻碍经学和史学的发展进程.唐代的经史考试虽然对普及经史知识、选拔政治人才起到了一定的作用,但总体说来,它却使唐代儒家经学的发展水平远远滞后于同期的佛教和道教.  相似文献   
97.
孙茁航 《动漫界》2022,(12):64-65
入冬以来,由于天气变化,班里的一些孩子陆续出现感冒、咳嗽、肠胃炎等病症,缺勤孩子较多. 利用幼儿生病请假的契机,我们开展了"如何预防感冒"的活动,通过视频、图片的形式,丰富孩子冬季预防生病及生病后如何治疗的生活经验. 班里有位小女孩叫成成, 她的妈妈是医生,她非常喜欢医院游戏,成成妈妈便给成成准备了一套医疗箱玩具, 里...  相似文献   
98.
民俗体育的存在——生命价值解析   总被引:1,自引:1,他引:0  
民俗体育作为民族文化的重要传承手段,其重要性不言而喻.但是,由于我们长期对于民俗体育本原价值理解不够透彻,从而导致我们对于民俗体育的把握出现了一定的偏差.本研究试图立足研究民俗体育的本原--客观实在,对于民俗体育存在本身--生命价值和存在的本质属性等问题逐一进行探讨.重点研究民俗体育的生命表现和生命自觉,即民俗体育的实体变化、性质变化、数量变化以及位置变化等问题,从生命存在的价值角度对民俗体育进行解读,试图能够更好地理解民俗体育.  相似文献   
99.
<正>2022年版课标指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”单元整体教学是以单元为导向,通过设计真实的学习情境,让学生在实践活动中完成单元任务的一种学习方式。实施单元整体教学可以使学生的学习更为系统,培养学生的整体意识。学习任务群与单元整体教学受到了广大教师的普遍关注,但是在实际教学中,学习任务群教学在课堂中的运用较少,对任务群的理解存在偏差。另外,还存在单元整体教学与任务群教学不能兼顾的现象,不利于新课标理念在课堂中的落实。那么,学习任务群视域下的单元整体教学应该如何实施与落实呢?  相似文献   
100.
今年有天津、福建、安徽、辽宁和浙江5个省市进入新课程高考。在这些省市的高考方案中,综合素质评价成为其中重要的一部分。综合素质评价能否进入高考,怎样进入高考,仁者见仁,智者见智.高考本身有所能有所不能,虽然我们不可能把评价的所有功能都赋予高考,但是也不能单纯以纸笔考试分数作为高考录取的唯一依据,必须关注和考虑学生在整个高中阶段的综合表现。  相似文献   
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