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52.
绥化学院市场营销专业就业指导课题组 《绥化学院学报》2014,(5):143-145
现阶段企业需要具有高职业道德、高职业技能型的市场营销人才,这种需求已扩展到高等教育领域,要求高等教育创新市场营销专业就业指导体系,提高大学生就业能力和质量。为此,市场营销就业指导课题组结合地方应用型高校市场营销专业就业指导状况,从专业伦理教育、职业技能实训角度创新地构建市场营销专业就业指导体系,以适应时代的需要。 相似文献
53.
新疆维吾尔自治区毕业生就业指导中心 《中国大学生就业》2014,(1):37-38
很多人会疑问：是否还会有人做事不为自己考虑？是否还有温暖的人情？他们认为在这个物欲横流的社会,人与人之间只有彼此设防方可长治久安。但答案是肯定的：现在的社会还是有为别人默默奉献的人,这些人所作所为就像一面精神大旗举在世间,就像一丝清泉流淌人们心间。
他,一个从黑龙江来疆的小伙子,2008年从新疆农业大学农学院... 相似文献
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54.
辽宁省大学生就业指导局党委 《中国大学生就业》2014,(20)
近年来,随着"市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择"的毕业生就业制度的建立,许多毕业生党员选择到非公有制单位和外资企业就业、自主创业、出国留学等灵活多样的就业形式,由于一些单位党的组织机构尚不健全,或毕业生党员找不到合适的组织归属,因而成了流动党员。党的十八大明确指出"要加大党建工作力度,扩大党组织和党的工作覆盖面"、"改进对流动党员的教育、管理、服务"。加强党员特别是流动党员教育管理服务工作,不仅成为新时期党员管理的一个重要课题,也是新形势下加强党建工作的一项紧迫任务。 相似文献
55.
金秋十月,长治市组织的“三化”建设观摩团首先抵达风景如画的沁源县。层林尽染,秋色醉人的太岳山以其独有的风姿巍然屹立,宽畅的城市道路、整洁的乡村面貌、现代化的企业项目,充分展示了沁源人民“三化”建设的丰硕成果。“十五”期间,在以县委书记王玉圣、县长张圣为首的新一届县委、县政府班子的正确领导下,他们以创新的思维,超常的胆略,提出了“弘扬本色、提升黑色、发展绿色、创造特色”的兴县方略,带领全县人民开拓创新,奋勇争先,千方百计上项目,一心一意谋发展,使该县各项事业突飞猛进,并连续4年跻身全国县域经济提速最快百强县,去年… 相似文献
56.
根据 2 0 0 3年初全国新闻出版局长会议上透露的数字 ,去年全年全国共出版图书 178880种 ,比2 0 0 1年增长 12 % ,全系统共实现销售收入 72 6 8亿元、利润 4 9 3亿元 ,同比分别增长 5 5 %和 6 5 %。我国已经成为一个名副其实的出版大国 ,同时正在向出版强国迈进。在这个日益全球化的时代 ,和任何一个行业一样 ,在完成了最初的原始积累后 ,羽翼渐丰的中国出版业也不满足于仅仅瞄准国内市场。当我们开始用国际视角来审视这个世界的时候 ,“华文出版”这个概念就水到渠成地呈现在我们面前。在今年 3月份举行的 2 0 0 3年北京国际图书博览会… 相似文献
57.
2003年秋季,天津市小学全部进入新课改;2005年秋季,全市初中进入课改;2006年,天津市成为全国高中课改实验区之一。至此,基础教育课程改革在天津市全面开展起来。全市十八个区县在课改进行过程中,根据各自地域特征、教育资源情况,确定了不同的发展策略,既紧紧围绕“改革纲要”,又各有侧重,各展所长,使天津市基础教育课程改革呈现出百花齐放的繁盛局面。本刊遴选了十个区县的课改典型经验,分两期刊发,以飨读者。 相似文献
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2003年秋季,天津市小学全部进入新课改;2005年秋季,全市初中进入课改;2006年,天津市成为全国高中课改实验区之一。至此,基础教育课程改革在天津市全面开展起来。全市十八个区县在课改进行过程中,根据各自地域特征、教育资源情况,确定了不同的发展策略,既紧紧围绕“改革纲要”,又各有侧重,各展所长,使天津市基础教育课程改革呈现出百花齐放的繁盛局面。本刊遴选了十个区县的课改典型经验,分两期刊发,以飨读者。 相似文献
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一、课程由十个模块组成
在高中新课程系统中，地理学科是惟一兼跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域的学科。地理必修课程由自然、人文和区域三个模块组成。每个模块2学分，共6学分，108学时；选修课程由宇宙与地球、海洋、自然灾害、旅游、城乡规划、环境保护、地理信息技术应用七个模块组成，每个模块2学分。选修课程可以在必修课程之前或同时或之后开设。 相似文献
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一、《标准》解读。数学从属于科学,那么数学是一门怎样的科学?在这些根源性问题的哲学思辨中,“数学是模式的科学”得到了更多的认同。“也就是说,在数学中我们是通过(量化)模式的建构,并以此为直接对象来从事客观世界量化规律性研究的。”基于此,我们就能理解在数学学习中存在大量的规律、公式和算法,也就不难理解《数学课程标准(实验稿)》从一个新的视角定位“探索规律”,并对学生探求模式、发现规律提出新的要求。《标准》把“探索规律”作为内容结构中的一个重要方面,第一学段要求:发现给定事物中隐含的简单规律;第二学段要求:探求给定… 相似文献