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天津电大建工学院根据土木工程专业课程体系的特点,发挥背靠行业以大型施工企业为依托的优势,创新教育大胆改革,形成了具有特色的“3 1”实践教学运作形式及管理模式,即校内实操训练、校外基地实训、现岗工作实践加网络实训教学的开放教育实践教学模式,为学员提供优质的教学实验实训基地。 相似文献
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根据化学式计算时，同学们由于不明确化学式的意义而出现这样那样的错误，现把同学们在作业、考试中经常出现的错误列举如下，以期同学们不再出现类似的错误。错例ICa（OH）。的式量一40＋16＋IX2一58分析计算式量时，如果化学式中的原子团有多个，就应把原子团的总式量乘以原子团个数。正解Ca（OH）z的式量一40＋（16＋1）XZ一74错例2ZH。O的式量总和一2XIX2＋16一20分析计算式量的总和时，应先把物质的式量算出来，然后再乘以系数。正解ZH。O的式量总和一ZX（IXZ＋16）一36错例3硝酸镀（NH川O。）中氮元素的百，。＿＿、；N14… 相似文献
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人教版初中物理“浮力”一章中的“阿基米德原理”，是初中物理抽象难懂的典型演示实验内容，传统的教法是利用实验室中现有的仪器给学生做演示实验、得结论，从而节省出大量时间进行公式应用的强化训练。这样，学生不是亲自动手，实验基本流于形式，学生不能真正明白结论，只是停留在死记原理内容，生搬硬用公式的水平。采用“探究式”教学模式，能注重知识的生成过程，现将科学探究阿基米德原理的教学过程总结如下。 相似文献
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分子和原子一牵涉及到的化学基本概念多，而且又比较抽象，同学们在学习时常感到困难，现对同学们常碰到疑难的问题解答如下：1．分子能否保持物质的物理性质？答；分子不能保持物质的物理性质。因为物质的物理性质，如颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度等，都是由许许多多分子聚集在一起才能表现出来的，是宏观现象，它不能由单个分子表现出来。例如单独存在的分子就不能用固态、液态或气态来描述。2．原子能否保持物质的化学性质？答：构成物质的基本微粒有三种，即分子、原子和离子。分子只是保持物质化学性质的一种微粒，若某物质是由… 相似文献
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天津广播电视大学是一所面向社会、面向农村、面向基层、面向边远地区,实行多层次、多规格、多功能、多形式,利用广播电视、电话电脑以及音像教材、文字教材等多种媒体进行远距离教学的开放大学。天津电大破除传统的教育观,在教学模式、教学管理上进行了重大变革,逐步形成较健全的办学网络。55个为学生自学提供支助服务的学习中心(分校或工作站),分布在天津18个社区、30多个委局和社会团体中。大专、大本在校学历生已达14200人。 相似文献
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试论中学语文教学中的激情教育 总被引：1，自引：0，他引：1
激情是语文教学过程中必不可少的情感体验,是师生之间碰撞出火花的前提。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。就急于传授知识,那么那种知识只能使人产生冷漠的态度,并使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”人在激情的支配下．经常能发挥出巨大的潜力。语文是基础学科,它的深度和广度是其他学科所不及的。是众多学科中最丰富多彩的。但在现实的教学过程中。很多学生对语文课不感兴趣．也就达不到预期的效果。 相似文献
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李天津 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
初中数学课程标准强调:学生学习是一种个性化行为.那作为教师的我们应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生张扬个性的环境,让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中激起学生学习兴趣,调动学生自身的学习潜能,进行自主学习,成为课堂学习的主人. 相似文献