十三行粤商文化与《大学写作》实践教学研究     

金钱伟 《教育文化论坛》2013,(6):116-119

十三行粤商文化是一笔宝贵的文化遗产,其产生的四大巨富：创业经历、经营策略、人物品行等特别适合高校开展大学写作实践教学,调研、搜集、整理、写作等实践活动,不仅熟练掌握写作要领,熟悉实用的应用文体,还能汲取粤商文化宝贵的养料,培育自信成功的心志,甚而能够很好地开展大学生创业教育.  相似文献   

“90后”贫困大学生感恩教育的思考     

仓伟 《教育教学论坛》2013,(6)

当前,贫困大学生感恩意识缺失引起了社会的广泛关注。加强高校贫困大学生的感恩教育,对于强化感恩意识、营造感恩教育环境、构建和谐校园具有重要作用。本文从"90后"贫困大学生的特点及感恩意识的现状着手,分析了感恩意识缺失的原因,基于工作实践思考如何对贫困生实施感恩教育。  相似文献   

高校双语教学存在的问题及对策     

张立改 《考试周刊》2013,(45):92-92

目前,我国许多高校对双语教学进行了有益的尝试和探索,并取得了一定的成就,但也暴露出了一些亟待解决的问题。本文就双语教学在师资、教材、学生和教学环境等方面存在的问题进行了探讨,并提出了对策。  相似文献   

真实的人性——从《容疑者xの献身》女主人公谈起     

韩伟 《考试周刊》2013,(77):17-18

东野圭吾是日本著名的推理小说家,2006年,他凭借作品《容疑者xの献身》一文,一举获得了日本第134届直木奖大赏.我国自2007年起,图书出版界就大量翻译引进了他的作品,在国内掀起了一场“东野圭吾”的热潮.本文从他的代表作《容疑者xの献身》入手,着重分析其中女主角的心理变化,从而探讨其角色表现出来的丑恶的人性.  相似文献   

河北省高校英语教师知识结构现状与对策研究     

张立改  谷利红 《考试周刊》2013,(49):13-14

本文在对河北省部分高校英语教师知识结构进行调查的基础上,分析了高校英语教师知识结构现状及存在的问题,并提出了对策和建议。  相似文献   

优化理念视角下的高校体育教学改革的发展取向     

孙军 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(8):72-73

本文运用文献综述法对优化理念视角下的高校体育教学改革的发展取向进行探讨与研究,旨在于为正确择取高校体育教学改革的发展方向,确保高校体育教学改革的实效性,促进高校体育教学改革健康持久的发展,实现高校学生自身综合素质能力体系的构建与完善,提供必要的借鉴与参考.  相似文献   

从科学计量学视角解读Glanzel Wolfgang的学术成就     

姜春林  李瑛  陈悦 《图书馆理论与实践》2013,(6):26-27,41

运用文献计量学、科学计量学、知识可视化的方法和技术,以SCI论文数据库数据为基础,对信息计量学和科学计量学最高奖——普赖斯奖获得者,匈牙利科学院科学政策研究所资深专家格兰采尔(Glanzel Wolfgang)的学术论文及其成就影响进行定量分析。通过对其论文发表时间、文章类型及引文的具体统计分析发现,格兰采儿的主要研究方向在科研信息过程的定量分析及数学模型方面,对科学计量学科的发展有重大贡献,是当今科学计量学界重要学者之一。  相似文献   

重大新闻事件宣传报道应更多关注受众需求     

孙军 《军事记者》2013,(7):7-7

从神一到神九．我国在不断刷新太空探索的新高度。同样。在一次次神舟系列飞船发射任务中,中央电视台的宣传报道规模也在不断扩大,重要节点重点关注、直播场次逐年增加。但伴随载人航天发射任务的日趋常态．宣传报道也悄然发生变化。记者在参与神十发射任务宣传报道中的体会是：要更多关注受众需求．让载人航天工程宣传内容更加丰富。更具影响力。  相似文献   

初中地理知识记忆方法“五例”     

张立 《山东教育》2013,(11):43

1.口诀记忆法有些地理知识是客观事实,需要学生记住的知识,但如果死记硬背,往往费时费力,效果欠佳。如果能够利用口诀法巧记、速记,学生就会记得快、记得牢。例如:在复习七大洲的面积由大到小的顺序时,我让学生记住口诀:亚非北南美南极欧大洋,简单一句话,学生不到一分钟就记住了。有道选择题:下列各大洲,按面积由大到小的顺序排列的是()A.亚洲、欧洲、南极洲B.非洲、南美洲、大洋洲C.非洲、欧洲、北美洲D.亚洲、南极洲、南美洲。有位学生选成了D,我对他说:"你用口诀验证了吗?"这位学生马上意识到自己选错了,立刻改正过来。又如:在讲世界11个人口过亿的国家时,我让学生记的口诀是:两印两巴孟加拉,中美日俄尼日利亚,墨西哥  相似文献   

如何利用数学学习过程中的“错误”资源     

周二伟 《新疆教育》2013,(14):164-165

在大多数人看来,判断一节数学课成不成功就是看课堂精不精彩。在师生的互动、动态生成的过程中,情感的交流、思维的碰撞、创造力的进发……这些“精彩的片段”已然成为课堂教学中一道亮丽的风景线。但是我们常常也会为课堂上学生出现的错误发愁,其实当我们以平和的心态去细细回味,那些错误正是我们忽视的另一种“精彩”。  相似文献