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61.
邪教是世界公害 ,世界各国政府都对其采取高度警觉、严加防范的态度 ,对组织和利用邪教组织进行违法犯罪活动都依法予以坚决打击。我国政府对于如何依法惩治“法轮功”之类的邪教组织 ,如何有效防范邪教的滋生和蔓延 ,给予了高度重视并逐步积累了一些有效的经验。我们要认清以“法轮功”为代表的中国特色的邪教本质 ,在依法打击和防范各种邪教活动时 ,采取相应的对策。(一 )建立组织网络 ,加大监控力度第一 ,各级政府都应成立和完善反邪教的专门组织。这一组织首先应当协同公安部门、司法部门依法打击邪教活动 ,广泛发动群众深入揭露和批判…  相似文献   
62.
“徒法不能以自行”出自《孟子·离娄上》第一章 ,原句是 :“故曰 :徒善不足以为政 ,徒法不能以自行。”对孟子这句话的解读 ,学界历来众说纷纭 ;但宋代大儒朱熹和清代张岱、焦循等以及不少近人的解读 ,都是值得认真商榷的。据《孟子·离娄上》的上下文甚至《孟子》整本书以及孙、赵岐等人的有关注疏 ,“徒法不能以自行”不是指“法”离开了“善”就不能“行”,而是指“法”离开了人的运用就不能“行”,就不能自己运作起来。孟子这句话的意思不是强调“善”的重要性 ,也不是强调“法”的重要性 ,更不是强调“善”与“法”相结合的重要性 ;而是强调人的“推行”的重要性 ,强调人的“运用”的重要性 ,强调人“行先王之道”的“行”的重要性  相似文献   
63.
李嘉是个大胖子,说一口大连话。大连话里有一种憨厚洪亮的发音,这很符合李嘉的性格。他在十五岁的暑假来到我家,和他爸妈一起提着好几个大袋子,那些袋子里装着渤海湾出产的海鲜,礼物真重,他们三口人上了楼就喘成了一团。李嘉手里的袋子最大,十五岁的少年孔武有力,一人拎两个。进门他找到冰箱,把海鲜塞进去,就熟门熟路在厨房洗手。水池里那股腥鲜的气味久久没有散去,弥漫了我此后的回忆。想起李嘉,我会想起十五岁的夏天,吃不完的海鲜,以及很多关于成长的事。李嘉是我的表弟。一个胖胖的远房表弟,把我妈妈喜欢得不得了。我妈妈说:李嘉可比你懂…  相似文献   
64.
古人论治学     
△不学而求知,犹愿鱼而无网。——葛洪△博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——朱熹△积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照,驯致以绛辞。——刘勰△学问之道,其得之不难者,失之必易;惟艰难以得之者,斯能竞业以守之。——魏源△方其治之也,成见必不可居,饰词必不可用,不敢丝毫主张,不得稍行武断,必勤必耐,必公必虚,而后有以造其至精之域,践其至实之途。  相似文献   
65.
吴县木渎中学座落在苏州市西郊,风光秀丽的太湖之滨、名山灵岩之麓。校园花森繁茂,景色宣人。1978年,学校被确定为县重点中学,1980年,被定为江苏省首批办好的九十五所重点中学之一。改革开放以来,学校基本建设有了很大发展,面貌焕然一新,校园总面积六万多平方米,建筑面积二万多平方米。 在多年的办学实践中,木渎中学已形成了“砺志、文明、创新”的优良校风。学校坚持  相似文献   
66.
肖洛霍夫是二十世纪俄罗斯伟大小说家.他的小说艺术何止影响了俄罗斯一代作家,甚至不仅俄罗斯的作家.但是关于小说创作的诗学问题,他本人没有系统的论述,而且很少论及,我们这里所论述的肖洛霍夫小说诗学,大多是根据他的小说作品所做的分析概括.一 肖洛霍夫第一个短篇小说集《蔚蓝色的原野》初版时有一篇作者自序,对所谓“银白色的羽毛草”的“芳香”和“没闻过火药味的作家”的“娓娓动听”的战争故事,发了一通议论.那是初出茅庐的肖洛霍夫对当时文坛上流行的虚假浪漫主义的一种揭露和讽刺,同时表  相似文献   
67.
他是我的同桌,可他总是捉弄我。我不知哪里得罪了他,或者根本一个人捉弄另一个人并不需要任何理由。开学没多久,他就开始挑衅我的忍耐力。他学习很好,化学常常拿满分,而我恰好理科全都一塌糊涂。他直言不讳:“你真笨。”  相似文献   
68.
共建合作的教师文化 营造教师专业发展环境   总被引:6,自引:0,他引:6  
教师发展其专业知识与能力并不全然依靠自己的力量来实现,而是需要在与他人(尤其是同事)交往的过程中得以推进,合作的教师文化为教师的专业发展提供最为理想的文化氛围。要促进合作的教师文化建设,需要加强教师自身的合作意识,创建开放的学校环境氛围,开展基于合作的行动研究,并利用网络构建的平台实现合作。  相似文献   
69.
孔庆合 《青海教育》2008,(12):27-27
作文教学是语文教学的重点,也是学生学习语文的难点。在作文教学中除了强调培养学生的观察能力、创新能力等外,还应重视培养学生的感受能力。  相似文献   
70.
所谓教学语言艺术,是指教师在教学过程中正确处理教学中的各种关系,把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁。作为语文教师,应是语言运用的典范,其课堂教学语言不但要力求规范清晰,而且还应该为学生乐于接受。我在课堂教学实践中就提高语言艺术进行了一些探索,收到了较好的效果,现谈几点粗浅的认识。  相似文献   
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