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我国职业教育发展模式构想 总被引：1，自引：1，他引：1
随着我国经济的发展,职业教育的地位越来越重要。然而,由于观念、体制等原因,我国的职业教育尚处于不成熟阶段,甚至可以说是低靡阶段。因此,我们必须借鉴外国经验,大胆改革,早日开创适合我国国情的职教发展模式,以求实现我国职业教育的跨越式发展。德国前任总理科尔在探索德国科学技术与经济迅速发展的奥秘时曾指出:德国人民所具有的文化素质和发达的职业教育是促成联邦德国今日强盛的关键所在。在德国,职业教育被视为政府、社会、企业与个人的共同行为,是德国在国际市场竞争中的原动力,是企业生存与竞争的手段,是个人生存最重要的基础及个… 相似文献
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我国高等教育的产业化运行机制探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育是一个历史的概念范畴，是社会发展到一定历史阶段的产物。随着科学技术的迅猛发展，特别是知识经济的兴起，高等教育在社会发展中的地位和作用日益突出与增强。高等教育由古代游离于社会生活之外的理性教育，一路走来，因为自身发展和社会发展的需要，其职能不断发展完善，进而走向社会的中心。这一历史的选择，通过精英型高等教育与大众型高等教育的协调发展、产学研的结合以及科学教育与人文教育的融合，而体现出历史选择的必然性。 相似文献
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过程即实在,实在必定千姿百态。教育虽有基本的阶段划分,但个体自然节奏迥异。遵循共性规律并尊重个性差异的教育节奏,感受过程,是本真教育目的达成的基本前提,而真正的教育目的指导下的教育节奏也必然尊重规律、尊重个体差异。借助怀特海《教育的目的》中提出的“教育的节奏”这一教育原则及其分化出来的三个阶段,与教育的目的对应起来,通过浪漫阶段的随性自由与教育的无目的性、精确阶段的定向引导与教育让人成为最好的自己和综合运用阶段的自觉自为与人的自我实现三个层次的阐释,可以厘清遵循教育节奏就可实现人自我发展的教育目的这一教育之道,更有益于提升人们对教育目的的深入认识和教育理念建构,从而推动现世教育趋向于人的精神建构之发展。 相似文献
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STEM（科学、技术、工程、数学）教育的实施是美国综合型创新人才培养的重要手段。近年来,具有“三巨头之一”之称的密歇根大学基于现实需求与目标,依托自身所具备的资源优势,积极在全校范围内开展STEM教学研究活动,形成了一套较为完整的STEM教育体系。行动路径亮点突出,主要是借助变革性的“K-16”（幼儿园-16年级）STEM教育扩展教学价值,采取循证性的教育政策支持STEM教学运作模式,基于学科大概念引领STEM课程设计与实施,用灵活多样的数字化材料拓展STEM教学空间,活化全方位的国际社区合作重构STEM教学形态。以上路径的有效实施,使密歇根大学STEM教育体现出鲜明的特点,即平衡学术与社会的融合、关注知识与技能的开发、创造支持和激励的教学氛围。这些路径与特色在面向人工智能高速发展挑战的未来人才培养中尤为重要。 相似文献
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良好的早期教育为儿童一生的发展奠定了坚实的基础,使得人们对优质学前教育资源的需求也更加迫切。然而目前我国学前教育的超前化现象愈演愈烈,违背了幼儿身心发展的规律和特点。本文通过对学前教育超前化现象的表现和危害的研究,分析了其产生的原因,进而给出了解决超前化问题的一些对策。 相似文献
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知识经济初露端倪，国际化竞争日益加剧，以人为本的高校人才资源管理的作用越发重要。为此，我们必须认清以人为本的高校人才资源管理的内涵，树立以人为本的管理理念。在管理中坚持批判性反思原则、服务性原则、人际关系原则和共同协商原则，努力营造尊重人的管理氛围，全面构建以人为本的高校人才资源管理体系，调动教职员工的工作积极性，唤起他们的主动性和创造精神。 相似文献
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改革开放以来,中国基础教育课程在理论与实践方面取得了丰硕的成果,为中国教育发展做出了重大贡献,积累了宝贵的历史经验。国内基础教育课程改革的演进历程包括恢复发展阶段、全面改革阶段、新课程时期和全面深化课程改革时期四个阶段。国内基础教育课程改革取得了较大进展,突出表现为课程内容不断拓展、深化和丰富,课程知识结构持续优化,课程实施由师本走向生本,课程评价由一元走向多元。但是,在课程的综合取向、实践取向和育人为本等方面仍需努力。 相似文献
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