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高考试题中所选取的英文语篇对文化意识的承载能集中反映命题者在文化意识素养上的命题思想和测试理念。选取近三年(2019—2021年)高考英语(全国卷)共9份,以试卷包含的72个语篇(听力试题除外)作为研究语料,分析了高考英语(全国卷)语篇文化意识的内容、特点和呈现方式,以期对高考英语卷中语篇的文化意识考查做一个系统的分析,也为日常高中英语教学中培养学生的文化意识提供一些参考和借鉴。 相似文献
122.
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个性的最基本含义是一个人具有的稳定的、综合的心理特征,是人基本的精神面貌.个性的稳定性和可塑性说明了个性的形成不仅受先天的、遗传的、生物的因素制约,更受后天的、环境的、社会的因素影响.个性是生物性与社会性的统一,又以社会性为主.教育就是充分开发受教育者的身心潜能.促进受教育者的社会化和个性化,全面提高公民素质的重要手段.个性的核心内容是自我意识. 相似文献
124.
从众是人们普遍具有的一种社会心理现象。有人曾做过一个实验:让几个人站在街上仰面张望,结果引来许多人停步也跟着张望。这就是从众现象。用心理学解释:从众是指个体在社会群体的影响下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的心理现象。人们常说的“随大流”就是典型的从众现象。怎样认识和利用从众心理的作用呢? 相似文献
125.
孙勇 《上海工程技术大学教育研究》2006,(3)
随着高等教育规模的不断扩大,教育资源配置越来越市场化,现代化特色大学的建设越来越引起人们的关注,如何正确认识现代化特色大学具有很强的理论和现实意义。本文探讨了特色与现代化特色大学的内涵,并归纳了现代化特色大学所具有的独特性、相对稳定性、时代性、综合性、引领性特征。 相似文献
126.
127.
“数学教学与元认知”研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
孙勇 《中学数学教学参考》2006,(10):48-50
自20世纪70年代美国心理学家弗莱维尔（J．H．Flavell）提出元认知的概念以来，世界各国的心理学家、教育学家给予高度重视，使之在心理学、教育学等领域得到了深入研究和广泛利用．数学教育界也不例外，数学教育界的学者们经过移植、验证、挖掘和创新，使元认知理论在数学教育领域中逐步生根、开花、结果．本文以有关专著和期刊中的文章为文献源，试图对近十年来我国学者关于数学教学中的元认知（以下简称数学元认知）方面的研究作一综述． 相似文献
128.
孙勇 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
在马克思的著作中,并没有对团结统一的策略思想做过专门集中的论述,但是在马克思领导国际的实际活动中,在他为国际制定的一系列纲领性文件、决议以及大量的书信中处处体现着团结统一的策略思想。列宁说,马克思“毕生除了从事理论写作外,还毫不松懈地注意着无产阶级斗争的策略问题。马克思的一切著作,……都为这方面提供了大量的材料。”①马克思在笫一国际时期灵活运用了团结统一策略,正确认识和处理了各国工人组织的关系,为国际的团结统一做出了巨大的贡献,“留下了深远的影响。”②本文拟就马克思在第一国际时期的团结统一策略做一初步探讨。 相似文献
129.
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