多主体协同的工程专业学位研究生培养模式探索与实践     

赵丁选  王敏  卢辉斌 《学位与研究生教育》2021,(12):9-19

分析了工程专业学位研究生教育存在的问题,认为多主体协同是打通高校、企业和政府之间合作壁垒,实现工程教育理论与实践深度融合的必由之路。构建并实施了“一个目标、三位一体、三层融合、五个共同”的工程专业学位研究生“1335”培养模式,介绍了该模式在完善实践基地建设、提高研究生实践创新力、服务产业战略需求和区域经济发展等方面取得的成效。  相似文献   

构建本科生应用创新能力培养的校外实践教学体系探索——以轨道交通车辆工程专业为例     

黄尊地  翟玉江  王前选  李鹏  常宁 《中国现代教育装备》2021,(3)

以学校办学定位为依据,以大湾区的广东中车企业为依托,以省级校级教研教改项目为载体,以校企深度融合协同培养为模式,以提高本科生应用创新能力培养为目标,创新性地提出"四纵一横"思路,有机完善和充实了轨道交通车辆工程专业人才培养方案,形成车辆工程专业实践教学的长效机制,从而建立起具有创新意义的、适合粤港澳大湾区轨道交通车辆工程专业人才培养要求的校外实践教学体系。  相似文献   

红河学院留学生在校满意度调查     

刘春霞  邹绍选 《文教资料》2021,(1):138-139,151

本文对红河学院留学生在校满意度做相关调查,了解红河学院在校留学生满意度现状,分析在校留学生在学习和生活方面存在的一些问题,结合相关文献和实际情况,分别提出建议,为红河学院留学生的教学和管理工作提供一些参考。  相似文献   

石油企业专业技术人员继续教育质量控制研究     

卢万选  侯升 《继续教育》2011,(8)

本文引用全面质量管理思想和理念,结合石油企业专业技术人员继续教育的实际,从专业技术人员继续教育质量概念、过程识别与设计、建立质量控制体系文件、质量控制体系的运行与改进等方面,简要阐述了如何实现专业技术人员继续教育质量的有效控制,并进行自我循环评价和改进,不断提高继续教育质量管理成熟度。  相似文献   

"标杆"的树立     

余景选 《科技创业月刊》2004,(6):63-64

标杆法要求企业在竞争对象和非竞争对象当中寻找能带动自身业绩增长的最佳实践。这种方法的核心是通过寻找最佳实践树立标杆。企业所树立的标杆应该是对战略目标的一种释义，应该是安插在价值链上的标杆，应该是在创新前提下的标杆，应该既有财务标杆又有非财务标杆，既有外部标杆又有内部标杆，既有长期标杆又有短期标杆。  相似文献   

浅谈计算机控制和管理中药生产的优越性     

王德选  陈秀玲 《黑龙江科技信息》2004,(6):107-107

随着科技的飞速，人们生产和生活的需要。国内外大中型制药生产企业在制药生产中采用先进的计算机来管理和控制系统。不但提高了药品的产量和质量，稳定工艺状况，而且还强化了生产管理，提高经济效益，增强市场的竞争能力。计算机管理和控制可以根据生产指标自动对药物的投放，药物煎煮，药物浓缩，药物回收等进行监视和控制。  相似文献   

一种非接触式弓网监测系统功能原理及框架组成     

赵青选  屈海洋  尚江傲 《科技风》2019,(11)

本文介绍了一种非接触式弓网监测系统,采用基于机器视觉以及紫外光电转换的非接触式检测以及数字图像智能分析处理等技术,对弓网系统运行中常出现的弓网燃弧问题给出一种技术监测方案,并将检测结果用于用户评估弓网受流质量以及指导接触网和受电弓的维护工作。  相似文献   

以评促建　推进教风与学风建设     

解京选 《煤炭高等教育》1999,(1)

一、以教学评估为契机,狠抓薄弱环节,促进教风建设国家教委在对高等学校优秀教学评价的指标体系中,把学校的教风建设放在了突出的位置上,这充分体现教风建设在整个学校教学工作中的重要作用。民族的希望在教育,教育的希望在教师。教风的好坏,反映了一个学校办学水平的高低,反映了学校教学工作的质量,是体现教师群体素质的重要标志。小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师。”充分肯定了教师在教学工作中的主导地位和作用。好的学风来自…  相似文献   

“环境激素”对人类繁衍生存的危害     

于智选 《中学生物教学》1999,(4)

对于激素,大家并不陌生,从人体生理学的角度看,激素是人体内分泌器官分泌的对人体具有特殊生理功能的微量物质。例如,性激素可刺激生长发育和生殖系统的成熟。那么,什么是“环境激素”呢？科学家认为,“环境激素”是指释放到环境中能导致内分泌障碍的化学物质。它包...  相似文献   

如何指导对比实验     

种道选 《实验教学与仪器》1999,(12)

自然教学离不开实验教学,而在实验教学中,往往离不开对比实验。对比实验由２个或２个以上相似的实验组成,在这２个（或几个）实验中,只有一个条件不同,其余条件完全相同,通过实验对比,找出不同的条件对事物的影响。下面以搅拌是否可以加快溶解为例,说说如何指导对比实验。ａ．明确实验要求,即用２个（或２个以上）实验进行对比。在这一实验中,一个实验搅拌,另一个实验不搅拌（不搅拌的为对照实验）。ｂ．明确对比实验的原则和方法,即落实实验中哪几个条件相同,哪几个条件不同。在这一实验中,应指导学生认识的相同条件是使２个…  相似文献