成语正用     

张拱贵 《中学语文(读写新空间)》1982,(11)

害群之马细菌是人类害群之马。〔评改〕《庄子·徐无鬼》:“夫为天下者,亦奚以异乎牧马者哉?亦去其害马者而巳矣。”后用“害群之马”比喻危害集体的人。细菌不是人类,当然不能说“害群之马”。而且,细菌也有对人类有益的。撇开这一层不说,可以根据上下文改为“细菌是人类的死敌”,或“散布细菌的人是人类害群之马”,意思就明白了。骇人听闻新中国成立后,工农业生产日益发展,革命不断取得新的胜利,这是多么骇人听闻的二十五年呀! 〔评改〕骇:惊吓。骇人听闻:使人听了震惊。这个成语用来形容坏消息,不能用在好事情上。可以改用“惊天动地”、“惊心动  相似文献   

加强训练 体现过渡     

黄玉贵 《云南教育》1995,(Z1)

小学语文教学大纲对三年级学生作文的要求明确规定:能写内容具体、条理比较清楚的几段话。培养细致地观察图画和简单事物的能力,开始命题作文,学习写简单的记叙文…… 从上述要求可以看出,三年级作文训练具有明显的过渡性。第六册“习作例文”的量加大了,教学  相似文献   

金平蝴蝶旅游资源开发初探     

赵剑朱贵平  王定康 《昆明师范高等专科学校学报》2001,23(4):54-56

金平县自然条件优越，蝴蝶资源丰富，抓住国家西部大开发的机遇，加大蝴蝶等旅游资源的开发，建立跨国蝴蝶旅游走廊，对促进当地经济和社会的发展将起极大的推动作用。  相似文献   

MIT的科研组织结构及研究政策     

李甫贵 《世界教育信息》2007,(1):47-49

麻省理工学院（MIT）是蔓国乃至全世界首屈一指的研究型大学，其研究特色明显．研究实力强劲。这与MIT大量引进优秀研究人员，并奉行开明的研究政策是分不开的。本文将在详细介绍MIT科研组织结构的基础上。再简要评述其相关的研究政策，旨在为我国研究型大学的建设提供点滴参考。  相似文献   

哪些食物让女孩更聪明     

王瑞富  史学贵 《家教博览》2003,(6)

每个青少年朋友都希望自己更加聪明,青春女孩更是如此。那么,选择下列饮食也可以帮你圆这个梦。英语中有一句谚语:“你就是你所吃的东西”,大脑科学研究证明,人的聪明才智与自己吃的东西关系密切。人脑的主要成分是蛋白质、脂类(主要是卵磷脂)、维生素B1等。因此,对于那些正在长身体,又在长知识的少女们,在日常饮食当中补充这些营养物质,有利于提高记忆力与理解力。  相似文献   

教研室规范化管理探索     

栾甫贵  范淑华  昝淑华 《黑龙江高教研究》1993,(5)

在高等教育中,教研室是最基本的教学单位,是教师第一工作场所。教研室管理的优劣直接关系到教师自身素质的提高,尤其关系到青年教师的成长,关系到整体教学质量的提高,关系到培养学生的质量乃至学校的声誉、兴衰。一、教研室的地位与作用众所周知,教学工作包含教与学两个方面,其中的“教”是教学这一矛盾中的主要方面。一名优秀教师必然有较深厚的科研基础和独到的教学方法,这一点在大学中表现得尤为突出,而这些灵魂的工程师绝大多数工作在有关教研室、工作在教学第一线。因而教研室既是承接校、系教学任务、完成上级各项指令的最基本单位,又是直接同学生见面、了解学生学习状况、教师教学水平的“前沿阵地”,是联结教学双方的纽带,在教学管理中有其独特的作用。  相似文献   

趣题三则     

陈丁贵 《时代数学学习》1995,(2)

一、火柴游戏下面是用火柴摆成的一个正确的式子,你能移动其中1根火柴的位置,使等式仍然成立吗了如果移动两根火柴,能否仍使等式成立?  相似文献   

成语辨正     

张拱贵 《中学语文(读写新空间)》1981,(4)

前言1、辨正(也写作“辩正”)的意思是辨明是非,纠正误用,也就是要求准确地使用成语,防止误用和混用。2、要准确地使用成语,首先要透彻了解成语的含义。不单要了解整个成语的意义,也要了解成语中各部分的意义。分析成语中各个字词的意义,可以帮助我们正确地了解成语,而不致念错音、写错字和不合规范。掌握成语  相似文献   

语文创新教育的基本策略     

马文贵 《天中学刊》2001,16(Z1):100-101

创新教育是高质量的素质教育。语文创新教育就是在语文教学过程中，培养学生创新意识、创新精神、创造思维、创造能力，其目的是提高学生的语文能力，培养创造性人才。语文创新教育的关键在于语文教师必须具备创新素质。只有教师的教学创新，才能激发学生的独立思考和创新意识，形成创新能力。语文创新教育的基本策略应体现在以下四个方面： 一、观念更新策略 要确立语文创新教育观念，必须改变那种把语文教育仅仅当作传授书本知识、注重教师权威作用的狭隘眼界，真正把语文教育当作师生相互交流和学生自主探索的教与学的过程。语文创新教…  相似文献   

关于小学德育行走方式的几点探索     

张国勤  朱龙贵  王均列 《江苏教育》2007,(10):54-54

教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何章程，任何纲领和任何管理机构。不论它们被设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”  相似文献