曲线符号在产品设计中的运用     

孙岚 《合肥联合大学学报》2007,17(1):75-78

曲线在产品设计中是一种普遍使用的设计元素符号，通过阐述曲线的数学和美学意义及其在产品设计中的运用方法，并从“工艺美术运动”到后现代设计这个历史过程，完整地阐述了不同时期曲线符号在产品设计中的运用．  相似文献   

《丑小鸭》教学设想及点评     

汪丽华  孙岚 《小学教学设计》2006,(Z1)

第一课时一、教学目标1.会认14个生字,会写“灰、冰、鸭、鹅”四个生字。2.读通全文,整体感知课文大意。3.通过对比、品读写丑小鸭丑与美的句子,初步体会丑小鸭变成天鹅后的欢快心情。二、教学过程1.直奔丑样,揭示课题。(1)课件展示一些憨态可掬的小鸭图,问:小朋友,喜欢这些小鸭子吗?为什么?(2)课件展示丑小鸭图。可是,有只小鸭子却不那么可爱,说说他长得怎样。(3)点击写丑的句子:过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他“丑小鸭”。读出鸭子的丑。这丑样,可用什么词来概括?(又…  相似文献   

例谈中考应用题的类型及其解法     

孙岚 《初中数学教与学》2002,(10):30-34

<正> 用数学是学数学的出发点和归宿.应用题考查的是学生把实际问题抽象成数学问题,然后用数学知识和方法来加以解决的一种能力.近年来,应用题已成为中考命题的热点,如经济活动中的利润、利  相似文献   

来华留学生外语授课国际化专业满意度调查研究——以浙江科技学院为例     

孙岚  魏建华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(10):230-233

近年来,来华留学生外语授课国际化专业呈现良好发展态势,留学生规模持续稳定扩大.外语授课国际化专业作为新生事物,必然会经历一个成长的过程.本文以浙江科技学院为例,通过问卷调查和个人访谈对来华留学生外语授课国际化专业教学工作、教学管理、学生管理与服务三个方面进行满意度测评,并在此基础上提出对策建议:加大外语授课师资队伍的引进与培养,教学管理亟待加强,心理健康教育应得到足够重视,服务工作不可忽视.  相似文献   

“然后”的语法化及其认知机制     

何洪峰  孙岚 《云南师范大学学报(教育科学版)》2010,(5):15-21

“然后”在先秦就高度词汇化,由表条件关系发展为表顺承关系,并虚化出表事理顺序及非顺序关联功能。现代汉语中,“然后”功能发生泛化。由表客观顺承发展成表主观顺序,再泛化成话语标记,最后虚化成话语助势成分。“然后”语法化的形成机制来自心理扫描。由客观扫描到主观虚拟扫描,构成心理扫描链;语义由纯客观性发展成纯主观性,功能由表实体关系到话语无义标记。  相似文献   

依托网络电视机测试中心开发电视技术课程的调研研究     

孙岚 《科技风》2011,(5)

本文以网络电视机测试中心建设项目为平台,研究电视技术课程改革的方向、内容、可实现性和预期价值,为网络电视机测试中心建设提供课程开发、技能培训等理论实践支持.  相似文献   

高职高专人才培养无缝对接电视工程需求的研究     

孙岚 《大众科技》2013,(9):126-127

文章根据电视行业的用人需求,探索高职学院与行业企业之间的无缝衔接,研究适应广播电视行业发展需要的电视工程技术型人才的培养方案。  相似文献   

能否式“V得/不C”的语用研究与分析     

孙岚 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)

本文分析能否式“V得/不C”对句类的选择:能否式“V得/不C”在陈述句中否定式出现频率高于肯定式,在疑问句中则相反;肯定式几乎不用于祈使句.重点考察能否式“V得/不C”与“能/不能VC”在语用上的互换关系:“能VC”表肯定的语气比“V得C”强;“V不C”与“不能VC”表达主观或客观的可能性,视语境而定.  相似文献   

浅谈诗文朗读教学中情境美的发掘     

孙岚 《现代语文》2010,(12):43-44

毋庸赘言,语文的魅力在于它如同空气一样弥漫在我们所认同和存在的空间。文学是它更高级的形态。文学的特质是审美。那么,语文教学也就是使学生发现美,接近美,在美的情境下接受熏陶的过程,进而达到创造美的教育目的。  相似文献   

论提高图书馆电子资源利用水平的几个关键问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙岚  李桂祥 《中国图书情报科学》2004,(6):3-5

论述了提高图书馆电子资源利用水平的关键所在．从电子资源整合与跨库检索、电子期刊编目与目录维护、建立电子资源评估体系以及读者信息素质教育等方面进行了探讨。  相似文献