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作为一种社会文化的传承与发展的现象,古代大学教学与今天大学教学存在着不可割绝历史联系。分析我国大学教学的形成、演进、变革、发展以及突进与超越的进程,展望新世纪大学教学改革与发展的未来趋势,有助于从历史的角度总结以往的经验和理论,站在理性的高度审视当前我国大学教学改革,从而发现教学规律,指导改革实践,以推进大学教学改革向纵深发展。 相似文献
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孙泽文 《荆门职业技术学院学报》2004,19(4):77-79
高职教育本身就是从物质生产过程中分化出来的高等教育的一种类型，它与行业、企业之间有着天然的联系。高职院校人才培养必须依托行业、企业，双方参与，平等合作，优势互补，实行多方位、深层次的联系与合作。这样，才能激活其办学的机制，逐步使行业、企业成为办学的伙伴，使高职院校人才培养工作沿着职业与技术教育的方向健康持续发展。 相似文献
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高校教师继续教育的内容取向是多维度的,而知识、能力与职业道德是构成高校教师素质的“三要素”,是高校教师必备的职业品质。只有当它形成逻辑严整、结构严密的体系,并把它作为高校教师继续教育课程内容体系的主体与核心,才能对高校教师继续教育的实践产生卓有成效的指引,从而达到优化高校教师的素质结构的目的。 相似文献
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一流的的办学质量需要一流的教师队伍,而一流的教师队伍不能缺少拔尖人才的支撑与引领.因此,一个成熟的中小学校长应该拥有自己正确的用人之道,主动发现、关爱、使用和培养人才,最大限度地把教师的才能和智慧都激发和调动起来,让不愿干事的人想干事,让想干事的人能干事,从而创造一种团结、和谐、向上的校园文化,优质高效地实现办学目标. 相似文献
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高职院校“双师型”教师的培养路径 总被引：1，自引：0，他引：1
孙泽文 《化工职业技术教育》2009,(3)
高职院校"双师型"教师培养必须突出职业性、技能性和适应性。应在政府的协调下,积极探索"双师型"教师培养机制,搭建培养平台,畅通培养路径,逐步完善院校与基地模式,校企合作模式,校本培训模式和自我生成模式,努力培养一支数量充足、质量合格、专业配套、结构合理的"双师型"教师队伍。 相似文献
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互动教学的历史演进与当代研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
孙泽文 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(10):78-82
互动教学是在孔子的“启发式”和苏格拉底的“助产术”基础上,经由历代教育家对其教学经验的积累与升华而发展的。我国关于互动教学论述偏重于经验性的描述,但哲学底蕴极其深厚,反映出教学的一些内在规律;而西方多从社会学和心理学的视角展开,具有坚实的心理学基础。就当代研究而言：多元文化观和社会互动理论对国外的研究产生了广泛而深刻的影响,它主要取向于师生互动行为的实证研究;而我国互动教学研究注重师生之间的关系探讨,但忽略了学生非言语行为的研究。 相似文献
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行业、企业参与和高职院校人才培养 总被引：13，自引：0，他引：13
高职院校人才培养必须依托行业、企业,双方参与,平等合作,优势互补,实行多方位、深层次的联系与合作.这样,才能激活办学机制,逐步使行业、企业成为办学主体,使高职院校人才培养工作沿着职业教育的方向健康、持续地发展. 相似文献
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孙泽文 《长春工业大学学报(高教研究版)》2008,29(3)
高等教育“大众化”时代,呼唤着提高和优化大学教师素质。而提高和优化大学教师素质,必须在构建师德素质的基础上,合理调整与完善大学教师的知识结构和能力结构,形成大学教师素质的“三维结构”。在新的历史条件下,我们应自觉认识与理性把握这种“三维结构”,采取相应的工作策略与实施路径,使我国大学教师整体素质提升到一个新的水平。 相似文献
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高职院校"双师型"教师的教育理论知识愈扎实、科学文化知识愈广博、专业知识愈深厚、技术知识愈精湛,其适应高职院校教学的能力和进一步发展的潜力也就越大.因而,他们应在广博文化知识的基础上,精通两门以上的专业知识,尤其是具有多方面的技术知识,逐渐形成一种"π"型知识结构,使自己思维活跃,知识互补,提升操作技能,增强工作的适应性和创造性. 相似文献
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地方本科院校转型是由各种内外因素的协同作用引起和推动的,目前其转型面临诸多困境。要实现地方本科院校向应用技术大学转型的多路径突破和多样化发展,必须秉持协同发展理念,打破层级阻隔与部门壁垒,把多个发展要素耦合起来,促进利益主体之间有效联合,构建院校、政府、企业及中介“四位一体”的互哺共赢、协同发展工作体系。 相似文献