一所农村业余初等技术学校的成长     

丛一林  李紹孟 《人民教育》1962,(8)

1956年时,随着农业合作化运动的开展,山东掖县西由公社王賈大队成立了一个技术学习小組。工957年,技术学习小組发展成为五,六十人的技术学习班。公社化时期,学习班又扩大成为包括农业技术、农业机械和会計三个专业的业余初級技术学校,人数墳至一百余人。1960年以来,回乡知識青年逐漸增多,为适应新情况的需要,該校总結了历年来的經驗,調整了入学对象和課程,健全了制度,一所以回乡知識青年为主要对象,以普及农业技术教育、为生产队培养农业初級技术  相似文献   

合作原则在《傲慢与偏见》中的背离所体现的社会权势     

孟心灵 《宜宾学院学报》2007,7(5):86-87

本文将《傲慢与偏见》中的人物会话置于格莱斯的合作原则框架内,分析了作者如何利用人物会话对合作原则及其相关准则的背离所体现的社会权势关系。此研究有助于对小说的深刻理解以及增强我们观察语言的敏感性。  相似文献   

从法律硕士论文答辩存在问题看实行淘汰制的必要性     

孟庆红  王庆海 《高教研究与实践》2006,(3):57-61

在法律硕士专业研究生论文答辩中，我们发现有一定比例的学生论文质量不高，对答辩现场提出问题的回答也不到位。其原因主要是理论知识掌握的不扎实，行文能力不强，为了保证论文质量，培养合格的硕士生．应实行淘汰制。  相似文献   

在新课标下培养学生的作文创新能力     

孟巧玲 《林区教学》2005,(4)

为了培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,首先,要深入生活,关注社会,让学生多参加社会实践;培养阅读兴趣,从阅读中感受和品味生活。其次,培养学生求异思维、逆向思维和发散思维的能力。第三,结构创新时,要求做到形式自由灵活,不拘一格。  相似文献   

繁荣社会主义文艺事业的根本方针——纪念《在延安文艺座谈会上的讲话》发表48周年     

孟庆华 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(2)

48年前,毛泽东同志的《在延安文艺座谈会上的讲话》是一篇有历史意义的文献,它揭开了中国新文化的新篇章,宣告了新的人民文艺时代的到来;它总结了中国新文化运动的历史经验和革命文艺的发展规律,指明了文艺工作的发展方向;指引着广大文艺工作者深入工农兵群众,深入火热的斗争生活,走上与工农相结合的康庄大道。48年的实践证明:《讲话》是光辉的中国化的马克思主义文艺理论,是指引革命文艺事业胜利前进的指针。无论在当时,还是在今天,它都具有巨大的指导意义。今天,怎样对待《讲话》的基本精神,是理论工作者和文艺工作者不能不认真回答的一个问题。  相似文献   

抵制辉煌的打击     

孟宪法 《中学课程辅导(初三版)》2007,(7):F0002-F0002

辉煌是一种荣耀,是一种光环,是一种显赫,是一种成就,是一种得意,是一种美满。辉煌,也是一种打击。辉煌的打击力是潜在的,无形的,温柔的,所以往往又是致命的。辉煌是一种兴奋剂,又是一种腐蚀剂。  相似文献   

抵制辉煌的打击     

孟宪法 《考试》2006,(11)

辉煌是一种荣耀,是一种光环,是一种显赫,是一种得意,是一种美满。辉煌,也是一种打击。辉煌的打击力是潜在的,无形的,温柔的,所以往往又是致命的。辉煌是一种兴奋剂,又是一种腐蚀剂。台湾著名女作家三毛为盛名所累,她所赢得的人生辉煌,却使得她对生活产生了厌倦、空虚、落寞和绝望之情,最终走上了自杀之路。美国的海明威和日本的川端康成都是在荣获诺贝尔奖文学奖  相似文献   

试论1920年代美国对苏俄的粮食救济     

徐振伟  陈淑荣  孟晓雪 《历史教学(高校版)》2007,(14)

一战后苏俄出现了严重的粮食饥荒.面对苏俄的饥荒,美国出于种种考虑来对苏俄进行粮食救济.虽然美国政府的主观动机绝不是为了苏俄,但从其客观的效果来看,美国粮食救济巩固了苏维埃政权,稳定了苏俄国内的秩序,有利于苏俄经济的恢复和新经济政策的实施.  相似文献   

你的孩子会几首歌     

孟波文 《音乐世界》1993,(12)

今年暑假,笔者曾到一所小学代课。临离开学校前,我和孩子们开了个联欢会。晚会开始,一个小男孩儿登台边歌边舞,样子蛮可爱,可细听他唱的歌词却使人不禁疑惑:对你爱,爱不完,你让我天天想你夜夜念你到永无……那架势俨然一个「情种」郭富城。接下来是一个女孩子唱:「……恩恩怨怨生死白头几人能看透……」刚唱完,便有一个男孩子要主动上台演唱郑智化《三十三块》。我说你打住吧,哪知孩子们却用雷鸣般的掌声欢迎他。于是  相似文献   

关于学校隐性德育的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

周凤林 《教育探索》2001,(9):77-78

学校德育是通过显性德育与隐性德育相互融合的形式进行的。显性德育早已被人们所重视，而对于隐性德育，人们还关注得不多、研究得不够。随着现代德育理论研究与实践的深入，隐性德育的问题已被提了出来。 一、隐性德育的概念 　　1隐性德育概念的界定 　　隐性德育是引导学生在学校教育环境中，直接体验和潜移默化地获取有益于个体身心健康和个性全面发展的教育性经验的活动方式及过程。 　　2隐性德育的结构 　　隐性德育要素构成可分为两大类，一类是存在于教师、学生以及师生“双主互动”之中的要素，称主体性要素；另一类是存在于…  相似文献