全文获取类型
| 收费全文 | 1107篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 11篇 |
专业分类
| 教育 | 817篇 |
| 科学研究 | 112篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 69篇 |
| 综合类 | 32篇 |
| 文化理论 | 10篇 |
| 信息传播 | 79篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 10篇 |
| 2022年 | 9篇 |
| 2021年 | 5篇 |
| 2020年 | 12篇 |
| 2019年 | 15篇 |
| 2018年 | 10篇 |
| 2016年 | 13篇 |
| 2015年 | 17篇 |
| 2014年 | 85篇 |
| 2013年 | 51篇 |
| 2012年 | 44篇 |
| 2011年 | 89篇 |
| 2010年 | 69篇 |
| 2009年 | 49篇 |
| 2008年 | 60篇 |
| 2007年 | 60篇 |
| 2006年 | 67篇 |
| 2005年 | 67篇 |
| 2004年 | 57篇 |
| 2003年 | 36篇 |
| 2002年 | 38篇 |
| 2001年 | 26篇 |
| 2000年 | 37篇 |
| 1999年 | 19篇 |
| 1998年 | 23篇 |
| 1997年 | 22篇 |
| 1996年 | 22篇 |
| 1995年 | 16篇 |
| 1994年 | 19篇 |
| 1993年 | 6篇 |
| 1992年 | 6篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1989年 | 5篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 6篇 |
| 1985年 | 10篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1983年 | 9篇 |
| 1982年 | 3篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1966年 | 1篇 |
| 1965年 | 1篇 |
| 1959年 | 2篇 |
| 1958年 | 2篇 |
| 1956年 | 1篇 |
| 1955年 | 1篇 |
排序方式： 共有1120条查询结果，搜索用时 31 毫秒
991.
根据初中物理学科的知识特点和学生的学习及心理的特点,探讨了初中生学习物理兴趣的培养及方法。孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好、用好物理。利用生动的物理现象,培养学生的直觉兴趣;利用物理实验和实践活动,培养学生的操作兴趣;加强物理思维训练,培养学生的因果兴趣;利用物理的内在美,培养学生的理论兴趣。 相似文献
992.
993.
产品设计研发是一个系统的过程有其特定的指向目标，对于生产商、市场以及消费者而言，整个设计过程的指向目标就是符合要求的产品，而对于设计师或设计公司来言这个过程的指向目标就是设计方案。设计公司及设计师做出的大量设计方案，只有通过对设计进行评价、筛选和取舍，以确定最终的设计方案．因此，本文对于柜式空调设计的评价指标从消费者、设计者、生产者三个不同角度进行分析研究，以设计出符合三者利益的评价指标． 相似文献
994.
师德,隐含于教师的专业能力和实践性智慧 总被引：1，自引：0，他引：1
就上海地区而言,经过这么多年的师德教育,学校里存在的体罚学生、侮辱或讥讽学生的现象不能说完全绝迹,但的确是非常的少见了.那么,在新形势下如何将师德教育推向深入,是值得教育主管部门和学校管理者深入思考和探索的问题. 相似文献
995.
随着众多数码产品（相机、摄像头、DV等）在家庭中的普及,广大学科教师都积极尝试怎样将它们的功能更好地应用于自身的教学之中。笔者以数码相机为例简单介绍数码产品摄像功能在中学物理实验教学中两类常见的应用。 相似文献
996.
997.
每年十月的“诺贝尔季节”，对于国人来说，都是尴尬的。众所周知，教育应该是根据学生的个性特点和个性发展的需要而进行的，并且要促使他们在人生中找到一条最能鲜明的发挥自身创造性和个性才能的生活道路。此外，还要使他在为社会做贡献的同时，能给自己带来快乐。为此，我们必须重新审视我国现行的教育体制。 相似文献
998.
古人云：书读百遍，其义自见。注重阅读教学，加强学生的阅读训练，是语文教学的重要环节，也是帮助学生提高语文理解力，培养语文素养，提升语文水平的重要手段。正如叶圣陶所言：“阅读是写作的基础。”更重要的是，阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，终身学习，终身受益。如何提高学生的阅读能力呢？在日常的教学实践中，我主要从以下几方面入手，取得了一定的效果。 相似文献
999.
从历史文化情境讲古诗文,对于一线语文教师来说,实际上是一项艰巨的任务,但这又是一条必须要走的路,它首先要求老师不能就课文而讲课文,要秉持真正的历史文化意识,到课文之外、历史文化的深处去寻找课文的落脚点、栖身处,要关注学术界的相关研究成果,要有质疑精神和探索意识,不能人云亦云,课文中总有某处隐藏着某种文化密码,应该深入挖掘,这样才能发掘出古诗文的真正价值,才能让学生有所体认,增强学习的信心。 相似文献
1000.