一张特殊的奖状     

夏亚素  宋春利 《辅导员》2004,(1)

“拔河比赛,中队取得了久违的第一名,全仗参赛将士齐心协力,艰难地闯过初赛、复赛关,一鼓作气实现我中队‘金牌’零的突破。”李快嘴老腔老调的评论,引得同学们围着他欢呼雀跃。人送绰号“小牛筋”的王刚却在一旁冷言相讥:“啦啦队员违规参赛,有失公平。”他的话触犯众怒,形势剑拔弩张。片刻沉寂之后,“小牛筋”成了众矢之的。  相似文献   

俄罗斯生命安全基础课程给我国体育课程改革带来的思考   总被引：3，自引：0，他引：3  

移素林 《体育教学》2004,(5):42-43

安全教育问题各个国家都非常重视，教育的内容和形式也各不相同，但上升到课程理论的高度进行教育，俄罗斯在世界上是绝无仅有的。1991年5月14日，俄罗斯联邦部长会议通过了《关于俄罗斯普通学校青年应征训练》的253号决议，要求在普通学校、中专学校、职业技术学校废除《青年应征训练》课程，代之以《生  相似文献   

新课程背景下农村小学生学习方式优化的研究     

钱坤南张娟华  顾育强 《小学教育科研论坛》2004,(12):9-10

优化小学生学习方式是新课程改革的需要，也是全面提高学生素质的基础性工作。我校开展本课题的研究，既有必要，也有可能，是学校新一轮发展的一项重要举措。通过研究，完成以下三项研究任务：  相似文献   

网络化环境下档案馆服务应该重视在线用户     

钦娟  王伟国 《档案时空》2006,(6):28-29

随着人们对服务型档案馆的呼唤,现在的很多档案馆也已经开始转变职能,整合社会管理资源,完善为公民服务的机制,与公民建立良好的关系。在欣喜于档案馆向服务型档案馆转变时,笔者认为,档案馆服务也应该重视这类群体——在线用户。亲自到档案馆的用户只是用户中的一部分,而在网络  相似文献   

对速度素质敏感期11岁男生身体素质灰色关联分析   总被引：3，自引：0，他引：3  

及化娟  梁月红  魏孟田  王戌楼 《北京体育大学学报》2006,29(6):804-806

运用灰色系统理论中的关联度分析法,对速度素质发展敏感期11岁儿童少年男生的速度素质与力量素质、耐力素质、爆发力素质、灵敏素质和柔韧素质的相互关系进行了系统的分析研究.经分析,身体素质各个代表因素对速度素质的代表指标50 m跑的影响程度大小依次为:行进间30 m跑＞100 m跑＞50 m×8往返跑＞立定跳远＞纵跳摸高＞10 s立卧撑＞抛实心球＞立位体前屈.为提高速度素质提出合理建议.旨在全面提高身体素质同时重点提高速度素质.  相似文献   

学校体育与洛克--读《教育漫话》有感     

移素林 《体育文化导刊》2003,(9):76

洛克是17世纪英国著名的哲学家、教育家,他的教育名著《教育漫话》自从问世后3个多世纪中,一直在欧美乃至世界各国流传不绝,成为众多教育工作者和父母的必读之书。18世纪,它在英国曾被奉为新型学校办学的“宪章”;在美国,仅19世纪就发行了35版。由此可见,该书中体现的他的教育思想对后世教育的影响之大。我们今天的学校体育座该感谢洛克,因为他的教育思想对我国学校体育事业的发展不管是过去、现在还是将来都有着非常大的指导意义。  相似文献   

高等教育投资体制的理论探析     

周会娟 《教书育人》2006,(35)

高等教育投资体制,是指在发展高等教育事业中,政府、社会、个人及家庭与高等教育机构之间所形成的在财政分配上的责权关系及其组织运行方式。它涵盖了投资主体的构成,投资主体的权利与义务关系及各主体与作为投资客体的高等教育机构的联结点——运行机制等方面的内容。一、高等教育投资主体投资行为的理论阐释高等教育投资主体的外延是一个随着社会经济发展变化而不断变化的概念,它经历了古时的受教育者个人为唯一投资主体和近现代的政府成为最大投资者的发展历程,到今天最终形成了包括政府、社会、个人及家庭的多元化投资主体的格局。那么,…  相似文献   

让历史课堂教学真正"活"起来     

际玉娟 《黑龙江教育》2003,(5)

以往历史课堂上,教师滔滔不绝地讲,学生静静地听.这种教师牵着学生鼻子走的教学模式,造成了学生被动地束缚在教师的思维上,成为接受信息的机器.这种死板的课堂教学模式已经不能适应21世纪对人才培养的需要,也不利于培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才.因此,我们应大力提倡能够体现学生主体性的课堂教学模式,使学生真正成为知识的探求者、学习的主人,让学生在课堂教学中真正地"动"起来、"活"起来.  相似文献   

教研活动中的组织者该做些什么     

陈凤英陈雪娟  李永元 《现代教学》2005,(1):90-91

综观各类教研活动，我们不难发现：如果教研活动的组织者在活动中扮演的只是活动的串讲者、指令的发出者，对教师交流的内容不予太多的关注，也没有相应的回应，等教师轮流发言完毕，简单小结一下就结束的话，那么这样的活动不可能给教师带来多大的收获。但如果组织者能根据教师的交流情况及时介入，  相似文献   

反馈原理在数学教学中的运用     

叶国妍  商美娟 《中国教育导刊》2006,(15):72-72

数学教学一向是枯燥无味，特别是大学中高等数学作为基础课，教师教的费劲，学生学的疲惫，针对这一现状本文把反馈原理引入到数学教学中，运用控制论的理论来调控教学，从而提高教学质量，优化教学过程，巩固教学效果。  相似文献