中学课堂教学中微课特征及其优势探讨     

王宗学 《文学教育(上)》2018,(2)

随着信息与通迅技术快速发展,与当前广泛应用的众多社会性工具软件一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课应用于教学,为教育发展注入了一剂强心针。微课将革新人们的学习方式,必将颠覆传统的课堂教学模式,引起教师教育理念、知识深广度、沟通交流能力、思维方式的巨变。本文就微课的特征、优势及应用进行一番探讨,与大家交流。  相似文献   

基于集对分析-可变模糊集的中国水利现代化时空变化特征分析     

赵刚  左德鹏  徐宗学  杨晓静  庞靖鹏 《资源科学》2015,37(11):2211-2218

水利现代化是由传统水利向现代水利转变的动态的、渐进的发展过程,科学评估水利现代化进程,对推进中国水利建设,促进社会经济的可持续发展具有重要意义。本文采用集对分析-可变模糊集评价模型和基于指数超标法的赋权重方法对2011年中国31省（市、区）的水利现代化水平进行综合评价,并分析研究2008-2011年间水利现代化指数的时空变化特征。研究结果表明：2011年中国水利现代化指数为3.28,处于水利现代化快速发展阶段。全国31个省（市、区）中,高于全国水利现代化平均水平的区域有21个。2008-2011年中国水利现代化指数分别为3.12、3.16、3.17和3.28;西藏、青海等19个省级区域水利现代化发展速度高于全国水利现代化增长平均水平。通过比较不同评价模型和不同赋权重方法对水利现代化评价的影响,可以看出,基于集对分析-可变模糊集评价模型和指数超标法赋权重方法可以在较少人工干预的情况下快速评价中国水利现代化程度,其结果与全国水利现代化实际水平较为一致,可为中国水利现代化规划和水资源管理提供理论依据。  相似文献   

关于朗读     

阎宗学  张清运 《江苏教育》1998,(6)

技巧与情感 现在的朗读指导存在两种误区:一是只注重形式,什么自由读、个别读、分角色读、领读、齐读,没有情感投入,没有切身感受,不是与文中人物“对话”,而是作偏离课文情感的机械发音;二是指导生硬,一遇到指导朗读,学生还没有体会和感悟,就急于点上重音,于是学生的  相似文献   

NO氧化为NO_2、NO_2与水反应的实验     

田宗学 《中小学实验与装备》1998,(6)

在新编高中化学《必修》课本第一册１６８页指出：一氧化氮在常温下很容易跟空气中的氧气化合,生成红棕色并带有刺激性气味的二氧化氮。二氧化氮有毒,易溶于水。就这些问题来讲,学生对一氧化氮和二氧化氮是初次接触,比较陌生,教材中没有安排实验进行演示。教师讲课时...  相似文献   

“入境”方能“动情”     

杜凯歌  阎宗学 《江苏教育》1999,(6)

课例一 《征服世界第一高峰》教学片断(苏教版第六册第4课) 师:要想读出感情来,就必须理解包含在字里行间的情感。“眼里噙着泪花”的“噙”是什么意思? 生:“噙”是眼里含着泪花。 师:为什么噙着泪花,大家什么心情? 生:大家被刘连满的精神所感动。 生:大家心疼刘连满。  相似文献   

铁与硫反应演示实验的改进     

田宗学 《教学仪器与实验》2002,18(12):14-14

1　实验用品(1 )仪器 :铁架台、铁夹、硬质玻璃管、洗气瓶、橡皮塞、玻璃导管、橡皮管、石棉、调压变压器、电炉丝、导线、小磁铁。(2 )药品 :硫粉、还原铁粉、氢氧化钠溶液。2　实验装置图 (如图 1 )图 13　实验步骤(1 )将铁粉与硫粉质量比为 7∶44混和均匀装入硬质玻璃管中。(2 )按实验装置图 ,先检查气密性 ,后装好药品 ,连接好仪器。(3 )把 6块小磁铁放在玻璃管的下端 ,因有磁力的吸引而使小磁铁能克服重力的作用附着在玻璃管外壁。(4 )接通电源和调压变压器 ,将电压调至 3 5Ｖ处 ,电炉丝很快发热变红 ,迅速产生电“火花” ,引燃铁与硫…  相似文献   

稀硝酸氧化性实验的改进     

田宗学 《中小学实验与装备》2003,13(4):28

1 问题的提出 铜与稀硝酸反应如下: 3Cu+8HNO3(稀)==3Cu(NO3)2+2NO↑+H2O 实验现象应该为生成无色的气体,但往往观察到的是气体遇到空气后变为红棕色.同时产生的气体排放到空气中,污染环境,需改进.  相似文献   

CO2和SiO2的10大差异     

田宗学 《高中数理化》2007,(5):37-38

CO2和SiO2都是碳族元素的氧化物,且都属于酸性氧化物,其对应的水化物都为二元弱酸.但其结构、性质、用途、存在等却有很大差异.  相似文献   

化工原理课程设计教学模式改革的探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁克中  牟维君  黄美英  余宗学 《黑龙江教育》2006,(2)

在化工原理课程设计中,加强工程实践性,确定设计的指导方法,充实化工原理课程设计内容,强化计算机应用及设计成绩的评定等一系列改革措施,有利培养学生的创新精神和综合素质,提高化工原理课程设计环节的教学质量,并推动教学和科研工作的进一步发展.  相似文献   

铜与浓稀硝酸反应实验     

田宗学 《中小学实验与装备》2001,(Z1)

高中化学第一册必修课本第 1 5 0页 [实验 6 5 ]铜片分别与浓硝酸和稀硝酸反应的演示实验 ,按教材所述在敞口的试管中进行 ,我认为存在以下不妥之处。1　演示过程中会产生大量有毒的二氧化氮和一氧化氮气体 ,逸散到空气中造成污染 ,有损于师生的身体健康。2　铜与稀硝酸反应缓慢 ,很难让学生相信一定产生了一氧化氮 (因在讲台上演示 ,又无色无气味 )。3　对学生环保意识的教育无疑起到一些副作用 ,以为一点点有毒气体散发在空气里对环境毫无损害。为了克服这些缺点 ,在进行实验时我作了一些改进 ,采用装置如装置图。　　演示要求 :铜片分别…  相似文献