拉斯蒂涅性格形成的原因     

富芳芳 《语文教学与研究》1994,(2)

中学课本中有《高老头》这部巨著的节选。为了帮助师生教学这个“节选”。我们有必要谈谈拉斯蒂涅这个人物的性格及形成原因。 《高老头》由两个故事组成:一个退休的面条商人,由于超乎常情的父爱被挤出巴黎生活舞台;另一个故事是:外省的没落贵族青年,怀着重振家业的希望来到巴黎,闯进了生活舞台。这是两个基本线索,互相纽结在一起,构成小说的基础。另外,作者安排伏脱冷  相似文献   

此喻句的仿写     

张达富 《中学语文教学》2003,(3):41-42

2002年高考考分公布之前,大多数考生对语文成绩估分不准.笔者曾做了一次调查,一个班50人参加高考,只有5位同学高考成绩高于他们估计的总分,占10%,有11位同学的高考成绩与预先估计的成绩相差1-2分,占22%,34位同学的高考成绩与他们预估的成绩相差6分,占68%.凑巧的是,2002年高考题第25题是仿写一首短诗,是一组比喻句的仿写,分值恰好是6分.这一道题确有难度,大多数考生自以为仿写对了,其实不对.  相似文献   

将计算机三维技术引入《工程制图》教学     

陈兵  吴春燕杜莹 《高校实验室工作研究》2004,(1):31-33

《工程制图》是工科院校学生必修的一门实践性较强的基础技术课，运用AutoCAD的三维实体功能．将三雏设计引入《工程制图》教学中，既培养了学生的空间思维能力与设计思想的表达能力，又提高了学院的现代化教学层次和效率。促进教师现代化教学思想和意识的提高，实现学院机械类课程教学和科研水平  相似文献   

小学生学习除法计算题中的错误类型分析     

高佩  富安利 《现代中小学教育》1992,(3)

小学生在学习除法计算过程中常常会出现各种错误,教师不难识别这些错误,但是,对于哪些是最常见的错误?其产生的原因是什么?却不是每位教师都十分了解的。为此,我们编制了除法计算题的诊断性测验,于1990年10月至1991年6月,分别对厦门市三所小学(思明、思北、新华)三、四年级的学生进行了测试,每个小学各抽取三、四年级一个班的学生作为测试的对象,其中三年级人数为144人,四年级人数为150人。每次测试均在学生学习完该项目后的三、四周时进行。测验时要求学生  相似文献   

论教学幽默的本质与特点   总被引：13，自引：0，他引：13  

品洁  宋乃庆 《课程.教材.教法》2005,(5)

教学幽默是一门艺术,使用好这门艺术可以有效地唤起学生的注意力,激发学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,在笑与乐中使学生学习知识,增长智慧。教学幽默的本质体现为寓庄于谐、形神兼备、知情交融、追求顿悟等几个方面;教学幽默的特点包括情趣性、含蓄性、启迪性、愉悦性。探讨教学幽默的本质与特点,有利于教师深入认识和应用这一艺术手段,为提高教学效果开拓新的渠道。  相似文献   

形象思维与作文教学     

张本富 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1979,(1)

一切艺术创作都离不开形象思维。中学生作文是习作,当然不同于作家的文学创作,但也同样要求用形象思维。现在中学作文教学存在不少问题,其原因当然很多,而教师在教学中对形象思维与学生作文的关系考虑不足和重视不够不能不说是一个重要的原因。一首诗,或是一篇散文的写作是怎样开始的呢?是先有了丰富的生活积累和思想感情的酌酿,又因某种事物的触发产生了强烈的写作欲望,以至到了“不能自己”的时  相似文献   

“以后“和“以来“     

富天飞 《文教资料》2006,(23):98-99

本文对“以后”和“以来”进行对比分析。主要有两个方面内容:首先,从它们所表示的时间和所传递的信息区别二者的语义特征;其次,从它们与时间词的搭配,持续性与非持续性,延续性与非延续性,以及与介词的共现,固定搭配等方面对二者的句法特征进行辨析。  相似文献   

话题作文的审题     

张达富 《初中生学习(中考新概念)》2004,(12)

审题是作文成败的第一关,差之毫厘,谬以千里,应试时应当慎之又慎,审题准确,作文就有可能踏上成功之路审题失误,写得再好至多也只能得一半分数。写出《平台》那样优秀作文的费滢滢高考作文却只得25分,不能不令人惋惜。要准确审题,必须明确话题的作用。为什么我们写作时会偏离话题呢就是因为没有仔细地推敲话题的内涵话题,顾名思义,就是说话的中心。你的作文必须围绕这个中心展开,否则很有可能偏离题意。其实,只要稍加留意,认真想一想就不会偏离题意。大家都熟悉崔永元主持的“实话实说”节目,如果你是特邀嘉宾,你不可能面对亿万观众说偏离中…  相似文献   

让作业成为学生成长的生长点     

林建富 《福建教学研究》2004,(4):20-21

新课程作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业的过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。作业已成为学生成长的履历，激发着学生的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。  相似文献   

载歌载舞更风流     

红莹 《老年教育》2001,(11):5

  相似文献