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情感教育主要是指培养学生的社会性情感,提高他们情绪的自我调控能力,帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验,最后达到整个教育目标的完成和健全人格的培养。情感教育在体育教学中占据很重要的位置。实际教学中,应大力培养学生健康向上的情感,教师应当正确引导学生向往积极的情感,更应帮助学生调解好情感的变化;而体育教师只有具备了良好的情感素养,才能在教学中适时适当地培养学生健康的情感。本文从情感教育的内涵入手,对情感教育在体育课堂上的运用策略做了初步探讨。 相似文献
852.
通过对国内外动机理论的述评,分析概括了中国学生学习外语的动机以及影响他们学习动机的因素,并据此探讨教师如何在课堂教学中重构教学内容、帮助学生制定明确的目标、改革评价方式来加强学生学习外语的动机。 相似文献
853.
数字图书馆是利用现代信息技术对信息进行有效贮存、传播、利用的跨地区、跨国家的信息空间,它具有信息资源数字化、信息载体多元化、信息传递网络化、信息利用共享化、信息检索智能化、信息知识序列化等特点。数字图书馆的建设策略主要有:建设信息资源、建设网络系统、完善信息服务、加强网络安全、培训图书馆员。 相似文献
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借历史故事阐发思想主张是古代士人的话语传统,宋明时期“成汤祈雨”的多元书写是为典范之一。在天人相与的知识框架下,“成汤祈雨”成为士人构建理学体系与“借天道言治道”的重要元素。宋至明初,在“事应说”遭遇挑战、理学兴盛的背景下,水旱天定与和气召祥观念融汇于士人对故事的叙述中。明中期理学走向内在化、心性化,对人本身的关注更切,士人对成汤以身为牺之举及故事真实性的争议陡增。中晚明政治生态复杂,士人常援引“成汤祈雨”讥刺时政,表达对治世明君的期待。“成汤祈雨”在宋明间为理学士人提供了阐发己见的对话空间,其间既有对“事应”和“人祷”的反动,也有灾异限君和倡导“敬”与“诚”的一贯传统。与时代思潮相呼应也为故事本身提供了文化生长的可能。 相似文献