实施四项工程 构筑高素质的师资队伍     

崔秀珍 《职教论坛》2004,(4S):36-37

青岛市城阳区职教巾心，创建于1995年。仅七年时间，学校就实现了超常规、跨越式的发展，办学规模不断扩大，办学效益日益提高，办学成就非常突出，先后被评为市级先进单位、省级花园式学校和国家级重点职业高中，有四个专业被评为市级骨干专业，一个专业被评为省级教学改革试  相似文献   

口头面批作文     

崔华欣 《内蒙古教育》1994,(11)

口头面批作文崔华欣口头面批，就是师生在自然轻松的气氛中，以交谈的方式面对面地批改作文。这样批改作文的好处是：一、收效大。面批与笔批相比，面批更直接、更具体，因此收效也更大、如对写字不工整的学生笔批时我常；评语“书写潦草，下次注意”，学生看后，下次作文...  相似文献   

函授教育评估中值得重视的几点问题     

崔发文 《中国成人教育》1996,(3)

函授教育评估中值得重视的几点问题天津崔发文普通高校的函授教育，在我国成人高等学历教育中占有重要的地位。一方面发挥高等学校的办学潜力和优势，以较为经济和灵活的方式为社会提供接受高等教育的机会，为国家培养合格的人才，特别为广大农村、边远地区和中小企业补充...  相似文献   

冰淇淋也会流泪     

王海丽 《新作文》2003,(Z6)

一个“充满疼痛的夜”,窗外的雨声淅淅沥沥,如同忧郁做就的纸手铐。我们选择了静默,在静默中体会着美妙的天籁之音,丁冬,丁冬。我们相信土地永远呼吸于是有风,心跳“随风鼓动不停息”。那些快乐的幸福的日子在夜雨下让你把怀念当成主题。天晴了,流星倏忽而落,在夜空勾勒出美丽的轨迹, 这时忧郁随之不期而至,手中的笔轻快起来, 原来这也可以成为一种理由和方式。带着手铐跳舞,忧郁不是羁绊, 它是青春带给我们的印记, 疼痛的夜懂你的心情, 年少的梦是脉络。文章本自成, 譬如雨, 日子马  相似文献   

50美分与5000万美元     

崔修建 《大中专文苑》2004,(2):56

迈克是纽约一家小报的普通记者,他非常敬佩当时事业正如日中天的"汽车大王"福特,很想从福特那里学到一些成功的经验.  相似文献   

论周瑜的谋略和胆识     

崔兰海 《襄樊学院学报》2011,32(1):20-23

周瑜的谋略一则表现在离开袁术南下重归孙吴集团;二则表现在帮助孙权稳定江东政权;三则表现在率先提出"南面称孤"的格局江东的政治目标;并在赤壁之战后把这一立政策略发展为得蜀并张,结援马超,出襄阳以图北方实现统一的为政宏纲。周瑜的胆识主要体现在赤壁战争中对争战形式和敌我力量精确的分析和判断。  相似文献   

The Influence of Age in Learning a Foreign Language     

张丽珍  李海丽  施江红 《海外英语》2011,(3):29-30

Age is an important factor in foreign language learning. Different age groups have different characteristics. Knowing these characteristics may help the learners to increase their learning speed and achievement. This paper focuses on the similarities and differences of different age groups in learning a foreign language from physical, cognitive, affective, motivational and linguistic domains. Teachers can take corresponding methods in foreign language teaching in accordance with special characteristics of the age group being taught so as to obtain the best result in language classroom.  相似文献   

浅谈“For sb.+to do与“of sb.+to do”的用法上的区别     

米海丽·依米提 《海外英语》2011,(3):234

1两个句型的不同用法英语中多次出现It is+adj.+for sb.+to do与It+is adj.+of sb.+to do这两种很相似的句型,到底是for sb.+to do还是of sb.+to do?大家会对此句型的掌握有些模糊,可以从几点来区别使用它们。以下谈谈我的理解与看法。这两个句型中何时用"for",何时用"of";如果既描述行为,又描述作出这  相似文献   

从“化学变化伴随的现象”谈学生科学概念的形成     

祝海丽 《实验教学与仪器》2011,28(4):52-53

2010年4月16日,笔者执教的教育科学出版社出版的科学教材"化学变化伴随的现象"一课,参与了绍兴市"书圣大讲堂"活动。该次活动主题为"课堂教学中学生科学概念的形成",由此,通过这堂课折射出了平时教学中教师引领学生形成科学概念时的一些问题,也引发了笔者的进一步思考。  相似文献   

两种教法教“比较水的多少”的反思     

祝海丽 《实验教学与仪器》2011,(12):51+63

"比较水的多少"是教科版三年级上册的教学内容,常常会被教师选为公开课的教学内容。作为经典课例,很多教师会采用"提出问题—指导学生设计方案—学生分组实验—交流小结"的常规步骤展开教学。以下是2位教师关于该课的教学流程(以1节课  相似文献