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教师为主导,学生为主体,训练为主线。这“三主”观点,是上海市特级教师钱梦龙提出来的。对农村复式教学来说,它更容易得到体现,获取优异效果。一任何教学活动的起始阶段,教师的“教”总是起主导作用,处于支配地位;学生的“学”要靠教师“指引”、“诱导”,从而发挥主体作用,由被支配地位转化为支配地位;同时,学生由被支配地位转化为支配地位的整个教学过程,又是一个训练过程,成为前者向后者转化的手段,从而成为教学活动中的主线。 相似文献
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河北省涿鹿县南部的赵家蓬区,群山环绕,是一片林木、花果的世界。座落在这深山丛林中的宝峰寺林业中学,在辛勤地培育着深山探宝的人才。学校办有三年制职业高中班,一批批农家子弟走进这里,又从这里走出,成为一代有文化、有技术的新型农民。学校的教学活动以培训班、技术小分队的形式延伸到校外,向赵家蓬区的坡坡崖崖送去林果栽培的新知识、 相似文献
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把办教育和小宝塔联系起来,是一个形象化的比喻:从小学中学到大学,越向上越小,形似宝塔;全国有千百万所学校,因人、财、物等条件的限制,要“集中兵力打歼灭战”,先办好少数重点学校,也是基底大、尖顶小;还有,学生的聪明才智确有差异,我们要精心培育一批在科学、文化方面拔尖的人材,这又象小宝塔的端顶。参观了吉林师大附中之后,小宝塔的印象在我脑海里更加清晰和光亮起来。吉林师大附中的教育科学试验,虽为时尚短,但对如何办好重点中学,使“小宝塔”放射异彩,做出了积极的探索,为我们提供了有益的启示。 相似文献
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崔石挺 《中国小学语文教学论坛》1981,(7)
常青同志是河南省奈川县上圃大队人,一九四八年参加革命,曾在杨、罗、耿兵团任过战士、文书、文化教员、见习编辑,后调华北军大学学习,结业后在第二高级步校担任宣传通讯干事,政文训练参谋,而后又调北京军区政治部任文教助理员,一九五八年转业北大荒,长期从事中小学教育和师范教育工作,现在是牡丹江农垦师范学校中文科主任。常青同志在部队从事成人教育中,曾创造“速成写作法”。这一方法曾在全军以及许多工农速中、速小推广,并被译成日文,在《文学之友》专辑发表。为此,常青同志荣立特等功。转业后,在从事普通教育中,历尽周拆,又创造了“写作分格教学法”。这一方法,已在农垦系统推广。在农垦部门主持下,以“分格法”为依据,常青同志任主编,编印了从小学到中学十一本写作分格教材。常青同志被评为农垦系统先进工作者,省农垦总局模范工作者,模范教师。 相似文献
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崔石挺 《中国小学语文教学论坛》1983,(8)
宁鸿彬老师对语文教学经过多年的探索,正在形成他自己的一套行之有效的教法,以突出的成绩,显露头角,被人称道。从一九七八年到现在,宁鸿彬老师教的两届初中语文教改实验班(共四个教学班,二百零三 相似文献
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翻阅着刚刚出版还带有油墨香的《复式教学浅谈》,联想到名僧惠能「下下人有上上智」这句深含哲理的偈语.这和现时人常说的「实践出真知」一样,说明了一个朴素的真理.长期在基层工作的人,对纷繁事物中隐寓的精髓,往往感觉最敏锐,观察最清晰,领会最深刻,因而,所获得的解决问题的方式方法,也行之有效,最切合实际.《复式教学浅谈》一书中,提出的不少论点和经验,就体现了上述哲理. 相似文献
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今年五月,在湖南召开的全国中等师范学校培养目标研讨会上,拟定了《中等师范学校培养目标》(修订稿)。文件中把“能组织好课堂教学(含复式教学)”,作为师范生的一项重要教学能力。在“能组织好课堂教学”中加上“含复式教学”,这是符合我国当前实施义务教育的实际情况的,也是提高基础教育水平的根本大计。目前,全国有八十五万三千多所小学,八十万所在农村;其余的五万三干所小学中,有三万一千多所在县镇地区,只有二万 相似文献
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复式教学在农村小学教育中是一种较为普遍采用的教学组织形式。提高复式教学质量,是实施义务教育的一个重要环节。它的重要地位和作用,不论今天还是将来,都是不容忽视的。究竟如何搞好复式教学,有许多问题需要探讨和研究。崔石挺同志在《干扰与注意》一文中,对复式教学中自动作业的学生是否应参与其他年级教学活动的问题提出了看法。我们刊登这篇文章,以期推动各地对复式教学中的一些问题进行广泛地探讨和研究,把复式教学提高到一个新的水平。 相似文献