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301.
文章主要考察了宁化客家方言的三个被动标记“分[p?n44]”、“畀[pei31]”、“得[t??5]”。描写了其在宁化客家方言中的基本用法,同时,探讨了宁化客家方言中被动句的基本类型、构成成分的主要特征以及被动句式的语义色彩,并探究了宁化客家方言被动标记的语法化来源和归纳其语法化路径。  相似文献   
302.
巫乔登 《福建教育》2022,(19):53-55
本文探讨高中英语阅读语篇教学目标应如何确定,才能让核心素养培育顺利落地。为准确定位、规范叙写阅读语篇教学目标,本文提出整体规划、深入主题、层层推进的策略与思路。  相似文献   
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