活化教学 培养兴趣     

凌雅丽  师彩霞 《河北教育》2004,(11):37

于永正老师说：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”在英语教学中，教师可通过以下方式培养学生的学习兴趣。  相似文献   

《变形记》——后现代人零散化的预示     

师彩霞 《河北北方学院学报(社会科学版)》2007,23(3):9-11,23

后现代理论大师杰姆逊认为,后现代一个非常突出的特征是人的零散化。零散化是一个具有多重含义的概念,它与主体之死、历史断裂、精神分裂、情感消失可谓是相通的。卡夫卡是一个现代主义的作家,但他的创作又具有后现代主义的特征。其小说《变形记》在主体之死、历史断裂、精神分裂、情感消失4个方面预示了后现代人的零散化。  相似文献   

关于信息化时代外国文学教学的思考     

师彩霞  吴凤翔  沈琛 《河北北方学院学报(社会科学版)》2011,27(1):79-80,83

信息化时代的教育面临着严峻的挑战,外国文学课程是高等院校汉语言文学专业的必修基础课,如何在信息化时代的全球化语境下搞好外国文学的教学,是从事外国文学教学的所有教师应该深入思考的问题。从教与学两个方面对于外国文学的教学进行了探讨。就教师来说,应该在教学内容、教学方法、考核方式上适应信息化时代的需要。就学生来说,应具有不确定性思维、学习的主动性和参与意识。  相似文献   

硬汉形象与“迷惘的一代”－－海明威“迷惘”吗（下）     

师彩霞 《张家口师专学报》2001,17(5):27-32

海明威一向被认为是“迷惘的一代”的代言人，但是，经过对其作品中的人物、“迷惘的一代”的由来及争论的评介，证明海明威非但不是“迷惘的一代”的代言人，却正是硬汉的代表。  相似文献