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11.
写下这个题目时.我就不禁想起我读中学时发生的一件事。在我读中学的时候.文化还处于禁闭状态,文革前的文学作品在那时几乎是一律为禁书。那一年,我的同桌不知从哪里弄来了一些“书籍”.偷偷地在学校,有时甚至是在课堂上阅读,但都是非常小心的,我也因此有机会读上那些“禁书”。那些书籍当时一律是没有封面的,等到书籍解禁时,我才知道我已早于我的同龄人读过 相似文献
12.
唐传奇是古代小说成熟的标志,唐传奇的作者们完成了虚构意识与修饰意识的自觉,作品题材取向广泛的真实,叙述婉转,结构新变,文辞华妍,优美动人,对中国小说文体的确立做出了巨大的贡献。 相似文献
13.
通过对微合金钢中几种常见析出相的形貌观察和成分分析,研究了Nb（C,N）、Ti（C,N）、MnS及A1N等在不同温度条件下的回溶情况。结果表明,在研究的温度范围800℃～1190℃内,这些析出相都存在析出和回溶的过程。Ti（C,N）、MnS等优先析出,并成为后析出物聚集结晶的核心;钢中Ti（C,N）的存在对Nb的回溶具有拖曳作用。 相似文献
14.
对同一样品采用双喷电解法和离子减薄法制备透射电镜薄膜样品,观察含铜钢中的ε-Cu析出相,结果表明：双喷电解法试样由于ε-Cu析出相与基体的腐蚀速率不同衍衬像反差较大,低倍观察较清楚,但高分辨像不清楚。经离子减薄后,由于ε-Cu析出相与基体共格,观察到的ε-Cu析出相与基体边界不清楚,但高分辨像的晶格条纹清晰显示真实的内部结构．通过能量损失像可得到析出相的分布情况。将离子减薄后的试样再用电解液进行腐蚀,用酒精清洗后电镜进行观察,可见大量的析出相颗粒,效果较好。 相似文献
15.
运用文献计量分析法,对人大复印资料《高等教育》(1995～ 2014年)转载的5452篇学术论文进行研究,研究发现,载文数量在逐年减少,遴选文章的标准在逐年提高;载文来源期刊分布较广但又相对集中;具有教授职称或博士学历的载文数量皆排在第一位;绝大多数的载文作者署名单位为高校,说明高校是高等教育研究的主导和主体力量;73.79％的载文属于微观研究,83.68％的载文属于应用研究;载文基本都是与教育学相关的文章;94.46％的载文主要采用定性与思辨的研究方法,其中,感悟性思辨和跨学科思辨处于主体地位;接受基金项目资助的转载文章仅占18.01％. 相似文献
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18.
19.
20.
沙塔洛夫教学法介绍到我国之后,在我国教育界引起了广泛注意,一些地区和学校(包括部分高等院校)试用了这一教学法并取得了良好效果。为了进一步了解这一教学法,还有必要对其实质作一些探讨和研究。 诚然,如前所述,“纲要信号”是沙塔洛夫教学法的核心,然而如果认为有了“纲要信号”并把它用之于课堂教学就是掌握了沙塔洛夫教学法,或把沙塔洛夫教学法直呼为“纲要信号图示教学法”,都是不够全面的。 相似文献