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101.
人民教育出版社政治室品德组 《课程.教材.教法》1991,(12)
自从1981年开设思想品德课至今已经整整10年了。10年前,既没有教学大纲,也没有教材;既没有教研员,也没有专职教师,大家对这门学科的性质、地位、作用、基本内容和要求,以至于教学方法、成绩考核等基本方面都不清楚或认识不一致,课堂教学也是五花八门,有些地方甚至不上这门课。仅仅10年时间,情况发生了根本的变化,各个方面都取得了令人振奋的进展。为了总结经验,深化改革,继续前进,在开课10周年之际,对某些问题加以适当回顾和思考很有必要。 相似文献
102.
人民教育出版社外语室俄语组 《课程.教材.教法》1990,(7)
国家教委1990年3月下发的《现行普通高中教学计划的调整意见》(下称《讽整意见》)规定,外语学科在高中一、二年级为必修课,高中三年级开设选修课。前两个学年的必修课时计为306,比现行教学计划在高中三个年级开设必修课减少了126课时(比原高中两个年级减少14课时)。高中三年级的外语选修课,以每周5课时计,共120课时,略多于调整前的高三课时。三年总计,调整后减少6课时。为适应《调整意见》中提出的必修和选修的区 相似文献
103.
104.
对学校教育工作的评价,是开展教育评价工作的一个重要方面,是建立教育评价制度的基础工程。 海淀区督学室从1989年成立起,就一直致力于教育评价方案的建设工作。三年来,我区中小学校教育工作评价方案的设计一直没有中断。该方案几经修改,反复实验,先后八易其稿,虽然还欠完善,但已经可以投入使用。 设计评价方案的标准,建立简单易行而确有实效的评价标准体系,是制定评价方案的关键环节,也是有相当难度的工作。本文试图就设计评价标准体系中的几个理论问题,作些探讨。 相似文献
105.
小学要不要开门办学?西增路小学是有个认识过程的.无产阶级文化大革命中,广大师生奋起批判了“三脱离”的修正主义教育路线,冲破了旧的教育制度,走出校门,到工厂、农村、部队学工、学农、学军,进行教育革命实践.但是,也有少数人对这样办学抱怀疑的态度,说什么“开门办学是大学和中学的事,小学是基础教育阶段,学生年纪小,知识少,开门办学搞不了”.党支部认为:开门办学,是落实毛主席的《五·七指示》,改革旧的教育制度的根本途径,如何对待开门办学,是关系到坚持什么办学道路,培养什么接班人的大问题.于是,他 相似文献
106.
广州市教育局理论组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(2)
“四人邦”出于篡党夺权的罪恶目的,炮制了“两个估计”,全盘否定建国以来毛主席的无产阶级革命路线在教育战线的主导地位,否定广大干部、教师忠诚党的教育事业所付出的辛勤劳动.这“两个估计”对我市教育事业影响和流毒是十分严重的,必须予以彻底批判.我市早在解放初期,党就派出大批党员干部从帝国主义和国民党反动派手中把学校接收过来,夺回了教育大权.在毛主席的革命路线指引下,各级党组织带领广大师生有步骤地谨慎地进行教育的改革工作:在学校中开设了政治课,对学生进行马列主义、毛泽东思想的教育,加强了学生中的思想政治工作,开展了各项政治运动;大力贯彻学校向工农开门和两条腿走路的办学方针,使工农子女有优先受教育的权利;并且认真贯彻党的知识分子政策,在教师队伍中进行思想改造,进一步巩固无产阶级在学校中的领导地位.一九五八年,伟大领袖毛主席在广州 相似文献
107.
室井尚 《科学．经济．社会》1998,16(2):25-29
文化和技术——从信息论看人文科学室井尚一本文主要探讨２０世纪以来自然科学和技术的发展给人文科学领域带来和即将带来的一些重大问题。然而,本文并不是要说明自然科学和技术对人文科学的“影响”或“作用”,并不是要试图说明自然科学和技术,以其固定的研究原则在... 相似文献
108.
江苏通州市教育科学研究室 《上海教育科研》2005,(2):78-79
通州市“名师之路”教育科研沙龙成立于2001年7月,她是由我室创办的一个学习型、研究型组织。沙龙成立三年多来,始终坚持自己的组织宗旨,重视发挥教育科研在名优型教师成长中的专业引领作用,同时注意充分发挥沙龙组织对全市教育科研及整个教育教学改革的辐射、带动功能,逐步走出了一条具有我市特色的名优型教师培养和教育科研工作的改革之路、创新之路。 相似文献
109.
江苏海安县教育科学研究室 《上海教育科研》2005,(2):75-76
近年来,海安县教育工作者先后完成了全国教育科学“九五”规划青年专项课题“中小学生人际交往指导模式研究”和省“九五”规划课题“初中生学习分化研究”的任务,积极参与了省教研课题“普通高中综合实践活动研究”,均取得了比较丰硕的研究成果。海安县教科室成为受江苏省表彰的全省24个县级先进教科室(所)之一。为此,我们再作深层次的思考,与时俱进,努力实践,再创佳绩。 相似文献
110.
我们常常碰到一些句于,必须适当地加字减字,才能把原意确切地表达出来。为了找出加字减字的道理,我们收集了一些例子,进行了一次讨论。当然,我们还不能总结出一套规律来,现在,只是根据我们业务座谈会的讨论,写出一点感性材料,供我校翻译同志进一步研究。今天只谈名词部份: 一、动名词——动名词译成中文时,一般可以译成动词、动名词或名词。这里只谈译成名词的情况。译成名词时,得适当地加字,把它所表达的慨念加以具体化。例如: 相似文献