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小学品德生活化教学,是当前品德与生活、品德与社会教学研究中的热门话题。研究品德生活化教学的特点,是为了进一步推进品德生活化教学的进程。由于品德生活化遵循的是儿童品德与生活这 相似文献
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一、引言揭题、切入新课师:同学们想知道宇航员在太空中能看到什么吗? (出示课件:蔚蓝色的地球)你们看,这就是我们的地球。蔚蓝色的,多么美呀!你们知道地球为什么看上去是蓝色的吗? 相似文献
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张光富 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(5):35-35
《谏太宗十思疏》是魏徵在贞观十一年（637年）写给唐太宗的一篇奏疏。唐太宗开创了史称“贞观之治”的太平盛世，在这一时期中，唐太宗虽然使社会经济很快得到恢复和发展，但他也逐渐骄傲自满、腐化奢侈起来，魏徵很以为忧，几次上疏进谏，本文就是其中的一篇。“教参”（人民教育出版社中学语文室编著）对其分析说：“第一段，以‘同本浚源’为喻，说明‘居安思危，戒奢以俭’的重要性。”“教参”还附余国瑞先生的文章，其云：“第一段提出了全文要阐明的人君必须‘居安思危，戒奢以俭’的主旨。” 相似文献
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教学目的和要求: 通过教学,使学生懂得个人力量小,集体力量大的道理,教育学生在集体活动中要讲团结。教学要点: 1.个人力量小,集体力量大。 2.在集体活动中,要讲团结。教学准备: 1.一盒火柴。 2.课文插图4幅,练习题插图2幅。教学过程: 相似文献
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情境教学法,是指教师在教学过程中通过引入或创设一定的教学场景,来发展学生的心理机能,培养学生道德情感的一种教学方法。情境教学有三个基本特征:一是情境的引入或创设具有明确的目的性;二是生动具体的场景是以鲜明的形象为主体的;三是引入或创设的情境具有较浓的情感色彩。情境教学法的核心在于激发学生的道德情感,所以,在思想品德 相似文献
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提高思想晶德课教学的实效性,要比其他学科提高课堂教学效果难得多。首先,对学生进行思想品德教育的过程是一个复杂的过程。这个复杂性为主的表现是人,人的思想感情本身都是复杂的。他不可能赤裸裸地站在那里,凭你去说教、灌输。第二,思想品德课教师对教学效果或作用的控制是很困难的。在思想品德课教学中,教师的主导作用是重要的,可是其教育效果受到家庭、社会等因素的制约,当家庭教育 相似文献
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在新课程体系中,综合实践活动是综合程度最高的课程,它不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程。然而,经过一年多的实施以及对周边学校的调查,笔者发现综合实践在一些学校或某些教师面前成了“悬缺”课程,或者成为充实其它课程的“候补”课程。有些学校盲目开设综合实践活动课,效率低下,造成课程浪费。概括起来,综合实践活动课程目前在四个方面遭遇瓶颈。 相似文献
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对思想品德课“情感教育”实验中学生情感特点的研究湖北省小学思想品德情感教育研究课题组张光富小学生日常生活中的情感活动有其自身的特殊性。研究和了解小学生情感活动的特点,不仅有利于改进教育工作,而且有利于对学生的情感培养。一、情感活动受认知的影响人的情感... 相似文献