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作为我国教师队伍的弱势群体,乡村教师面临工作生活环境较差、薪资待遇不高、学生群体较为复杂等现实困境,容易产生职业倦怠问题.乡村教师职业倦怠主要表现为压力过大,失去工作热情;角色混乱,导致身心疲惫;成就感低,价值评价有误.乡村教师职业倦怠的调适和缓解是一项复杂的系统工程,社会要完善乡村教师评价体系,提高乡村教师薪酬待遇和社会地位;学校要改善乡村教师工作环境,提供教育资源和晋升机会;教师要"优化个人心理素养,提高心理调适能力""树立适当心理期望,确立合理自我定位""增强职业认同感,培植内生动力". 相似文献
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采用文献研究和逻辑分析的方法,对中华人民共和国成立 70年成人教育学学科建设进行回顾,其演进历程可以划分为思想孕育、初步探索、学科形成和反思深化四个阶段,每个阶段表现出不同的主题嬗变和突出特征。展望未来成人教育学学科建设,必须注意澄明成人教育内涵与定位,廓清成人教育学学科边界与范围,均衡建构成人教育学学科理论体系,充分彰显成人教育学学科中国特色,切实转变成人教育学学科研究范式。 相似文献
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对德育评价研究的回顾与反思 总被引：2，自引：0，他引：2
德育评价是指评价主体依据一定的理论和评价标准,运用科学的方法和手段,系统地收集信息,对德育活动及其效果所进行的在事实基础上的价值判断的过程。探讨德育评价的内涵、功能、研究对象和研究内容、评价指标体系的建构、评价过程、原则和方法等问题。科学厘定德育评价概念,加强德育评价的元研究、实证研究,注重历史研究与比较借鉴研究相结合,运用系统科学和复杂科学的理论与方法关照德育评价理论的发展以及重视人文主义价值趋向是促进德育评价理论健康而科学发展的有效策略。 相似文献
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张典兵 《湖北函授大学学报》2011,24(7):1-2,12
近十年来,我国学者从发展趋势、发展模式、发展动力与机制、发展困境与对策等方面对成人教育发展问题展开了深入研究,取得了丰硕成果。但在研究中也存在着研究内容低水平重复、实证性研究缺乏和研究视野不够开阔等问题。今后该领域须加强对成人教育发展范式的研究,重视对成人教育发展理念的研究,注重对成人教育发展的元研究,倡导对成人教育发展的实践取向研究。 相似文献
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高校教师专业自主发展的结构主要包括专业自主发展意识、专业自主发展规划、专业自主发展能力、专业自主发展管理和专业自主发展更新,而研究性学习、反思性实践、校本行动研究、教育案例研究和成长性应对模式则是实现高校教师专业自主发展的基本路径。 相似文献
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张典兵 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,1(9):17-21
当前，学校道德教育正经历着从道德“培养论”转向道德“学习论”的过程，探究性道德学习正是缘此而提出的一种学校道德教育的新思维。探究性道德学习彰显了学校道德教育的本体价值，突出了道德实践能力和创新人格的培养，实现了学校道德教育向生活世界的回归，构建了以自我教育为核心的道德教育的方法体系。 相似文献
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中国大学青年教师在教学认知、教学设计、教学操作、教学监控、教学研究等教学能力方面存在着诸多问题,其形成原因既有来自学校和学生方面的,也有来自教师自身方面的。大学青年教师教学能力提升的前提是教学观念的转变,关键是教学研究的加强,保障是绩效考核制度的完善,重点是教学培训模式的创新,条件是教学发展中心平台的建立。 相似文献
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21世纪教师素质与教育观念的更新 总被引：1，自引：0，他引：1
人类已跨入２１世纪，新世纪对教育提出了全新的要求，同时也为教育的发展提供了无限广阔的前景和可能性。教育为了适应社会的发展，就必须进行改革与创新，而这又必须依靠高素质的教师来完成。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为适应２１世纪的发展要求，全面提高教师的素质是关键所在，而积极实现教师教育观念的更新则是当务之急。一、２１世纪教师的素质结构２１世纪是知识经济时代，为此世界各国都十分重视提高教师的素质。如美国在１９８６年发布的《国家为２１世纪的教师作准备》的报告中提出：“只有保留和造就最优秀的教师… 相似文献
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调查发现,高校教师教学发展存在教学理论支撑缺乏、教学制度设计缺失、教学培训流于形式、自主发展意识薄弱等问题。应对策略:更新和转变教学理念,引领教师教学发展的正确方向;加强顶层制度设计,建立健全教师教学发展的保障体系;构建教学发展共同体,促进教师之间的交流与合作;遵循教师教学发展规律,针对不同教师群体实行差异化培训;坚持以人为本,激发教师教学发展的热情与自觉。 相似文献