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随着知识经济时代的来临和信息技术的飞速发展,传统的信息管理模式已从数据管理进入知识管理阶段。如何利用信息技术提供的先进交流手段对信息进行处理、分享和运用;保障知识原形和关键点的提取,遏制知识的流失;通过知识管理推动企业信息分享和内部创新、提高生产及服务的效率已成为加强企业竞争优势内在要求。知识库作为知识的流转、共享和运用载体,是知识管理最佳的实现方式。 相似文献
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针对目前史学界较少涉及到新疆的山西会馆的研究而作此文,以求充实山西会馆的研究,并恳请同行及专家给予指正。 相似文献
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肖建中张华军宋华茹李宗宽赵同增 《新闻爱好者》2018,(11):4-7
互联网时代,吸引力决定着影响力,影响力决定着舆论导向和话语权。牢牢把握舆论导向主动权,创建舆论引导新格局,是新闻战线面临的时代命题和紧迫任务。好的新闻报道,要靠好的作风文风来完成。而讲好精彩鲜活的故事,是新闻报道改文风,进而增强传播力、引导力、公信力、影响力的关键所在。 相似文献
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就我国目前现状而言，我国多数高等院校关于概率论的教学都没有跟上时代的要求和需要，对于这一个学科的教学工作，有过这门科教经历的老师大多数不可否认这样一个事实，就是现今的教学方式、教学内容和10年前基本上没有多少改观，学生从精英时代到大众教育时期，很多学生的教学素质有了明显的下降，而我们的教学大纲基本没有变化。 相似文献
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教师作为研究者的内涵究竟是什么,教师作为研究者并不是让教师和专业的研究者那样去做研究、出研究成果,教师作为研究者的内涵实质在于教师研究性思维的养成和运用.实证研究和实践探究作为教师研究性思维养成的方法,都可以统一到杜威提出的科学思维方法上来,两者都需要教师在个人实践经验中产生困惑和问题,进而提出假设,进行反思、实验,更新教学观念,改进教学行为,获得教学专业发展的自主性,最终促进学生智识的发展. 相似文献
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理论性学习对于教师培养是否必要?杜威在1904年发表的《教育理论与实践的关系》一文,肯定了理论性学习在教师培养中的作用,为这个问题的讨论提供了探索方向,即厘清教师培养中理论和实践的关系。通过澄清杜威思想中理论的内涵以及近一个世纪以来西方教育理论家对杜威理论和实践关系的发展,教师理论性学习实则在于教师对科学思维方法的运用,即对教师思维发展的训练,教师在理论学习中获得的思维能力促进教师理论和实践的结合。肯定教育理论性课程的学习在教师培养中的作用,对饱受诟病的中国教师培养模式具有现实意义,可以防止目前师资培养改革中过度强调实践性课程而忽略理论性课程的倾向。 相似文献
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关于《电工技术》课程教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
科技的不断进步和新型职业对人才的需求,对职业技术课程教学提出了更高的要求。如何进行职业技术课程体系改革,以适应现代职业教育思想和教育方法的变革,已成为当前职教改革的思考方向。 相似文献