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在传统的教师管理中往往把教师看作是抽象意义上的客体"工作体".因缺乏对教师生命的完整理解,从而教师的个体独特性和多样性被抹杀了,人也被物化了.教师们的内心体验、情感、个性、人格的发展都成了看不见的东西.其实,我们都知道学生要发展,要培养,教师更要培养和发展,所以只有充分尊重教师的个性和特长,才能让教师有施展智慧和才华的机会,有再发展的条件."回归生命,关注生命",把谋求教师的全面自由发展当作教师管理的终极目标. 相似文献
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高校学风建设问题研究及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
提高办学质量,学风建设是关键。然而学风建设是一项持久的系统工程,是高校工作重要组成部分。 相似文献
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研究性学习在实施过程中由于受到各种因素的影响,所以其实施过程存在诸多问题。我们应积极寻求改善的对策,使研究性学习课程这一新生事物不断完善,不断走向成熟。 相似文献
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面对普通高中如何提高初高中学段衔接的针对性、深入性、系统性、实效性的问题,大连市第八中学遵循学生身心发展规律和教育教学规律,着眼于当下适应与未来成长,将衔接教育纳入学校德育课程体系,通过军事训练、学法指导、生涯规划等途径,实现了初高中教育教学的有效衔接、平顺过渡和持续提升,促进了学生可持续发展能力的形成。 相似文献
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