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62.
目前,多数学校劳动与社会保障专业课程设置存在"重理论,轻实践"的问题,以天津职业技术师范大学为例,在分析该专业毕业生的就业状况以及课程设置现状的基础上,提出了基于实践能力培养的课程设置原则,并从专业理论课强调任务驱动、校内实践课程进行仿真任务模拟、社会实践课程落实专业能力和职业素养、专业选修课程力求多元化四个角度总结了课程设置改革的重点方向,以提升劳动与社会保障专业毕业生的就业能力。 相似文献
63.
在0.25mol·L^-1KH2PO4-NaH2PO4(pH6.38)底液中,盐酸洛美沙星(Lomenfloxacin,简称LF)在汞电极上有一线性扫描还原峰,峰电位EP=-1.24V(vsAg/AgCl),该峰具有明显的吸附性;吸附粒子为LF中性分子,测得LF在汞电极上的饱和吸附量Гs=4.31×10^-11mol·cm^-2,每个LF分子所占电极面积为2.12nm2,LF在汞电极上的吸附符合Langmuir吸附等温式;测得吸附系数β=1.11×106,25℃时的吸附自由能ΔGθ=-35.24kJ·mol-1,电极反应电子数n=2,不可逆体系动力学参量αna=1.21,表面电极反应速率常量ks=0.31s^-1;建立了吸附溶出伏安法测定LF的最佳条件,方法的检出限为2.0×10^-8mol·L^-1. 相似文献
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张学英 《黑龙江教育学院学报》2009,28(4)
"部属师范大学师范专业实行提前批次录取,择优选拔热爱教育事业,有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生。"这使六所院校承担起光荣的使命。把好入口关,重视科学设计培养方案,实施养成、实践、科研有机结合的教育,是保证培养定向,高质量优秀教师和教育专家的必由之路。与此同时,免费师范生的准入制度将影响和推动中学的教育教学改革。 相似文献
65.
1.“教师讲得清,学生就一定听得懂”教师在吃透所授课程的重点、难点和学生应知应会的关键点的前提下,依教材内容,采取科学的教学方法,清晰透彻且带有启发性的讲解是学生掌握所学知识的先决条件。但教师讲得清,学生不一定都能听得懂。为收到良好的教学效果,教师必须精心设计教学过程,努力改进教学方法,把握重点,抓住关键,由浅入深、由易到难地将学生引入知识的“最近发现区”。教师要巧妙设计学生动口、动手环节,及时掌握学生所学效果,快速加工处理学生的反馈信息,以便查漏补缺。2.“教师认为简单,学生就学得容易”因年龄、阅历和知识结构不… 相似文献
66.
论基于"核心能力"理论的高校财务管理能力 总被引:2,自引:0,他引:2
文章结合核心能力的内涵和特征,分析在激烈的办学竞争环境下,理清高校核心能力的重要组成部分——财务管理能力的构成要素,明确各要素的要点,帮助高校财务部门正确处理“越位”、“缺位”和“补位”的关系,加强效益观念和风险意识,转变管理方式,提升财务管理能力。 相似文献
67.
职技高师劳动与社会保障专业教学改革——基于职业能力培养的视角 总被引:1,自引:1,他引:0
构建和谐社会、人口老龄化等因素将激活对劳动与社会保障专业人才的潜在需求,作为培养职教师资的职技高师院校,中职教育的壮大发展为毕业生提供了就业出口.然而,职业能力的缺乏导致该专业的就业形势并不乐观,基于职业能力培养的教学改革势在必行.在对全国该专业现状调研的基础上,以天津职业技术师范大学为例,探讨了基于学术能力、职业能力、职业师范能力的培养方案改革;并从课程实验、实践基地、实践教学体系、实践师资队伍以及实践教学制度等方面阐述了配套的实践教学系统. 相似文献
68.
回顾和分析了早期原子结构理论的发展历史,并运用科学认识论和方法论总结了其方法特点,对于未来化学研究具有重要意义 相似文献
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