生物学实验教学课程体系的设计与构建   总被引：2，自引：0，他引：2  

张彪  杨凤萍  潘志明  杜坤 《实验室研究与探索》2008,27(2):76-79

随着科学技术的发展,高等学校实验教学的内涵与外延都发生了明显的变化,对此,我们结合省级基础课实验教学示范中心建设,从"学生的认知和能力系统建成规律及信息技术在实验教学中得到应用"入手,具体探讨了以生物一级学科知识体系为背景"一体化"设计与构建"开放式"实验教学课程体系的建构思路、组织架构,及以"系统化、层次化、模块化、多样化"构建实验教学内容体系的方法和步骤。  相似文献   

贵阳市乌当区北部地下水浅机井工程成井条件     

金维国  张彪 《黑龙江科技信息》2016,(5):36

以贵阳市乌当区机井成果资料为基础,总结该地区浅层地下水赋存特征,该区北部地下水含水岩组主要为寒武系中上统碳酸盐岩组合,水质类型为钙镁-重碳酸型,构造带水量较为丰富,具有良好的地下水开发前景。  相似文献   

植物形态解剖学的开放式实验教学模式   总被引：8，自引：0，他引：8  

张彪  高红明  淮虎银  杜坤 《实验技术与管理》2005,22(6):88-92

结合开放实验室建设，我们以体现学生在实验教学中的主体地位及最有利于学生综合素质提高为出发点，以“校园网络系统”为依托，重新构建了植物形态解剖学实验课程体系和实验教学方法，并建立了与其相适应的植物形态解剖学实验预约选课系统平台，为学生自主实验学习和因材施教的实验教学目标的实现、促进实验教学效果和学生综合素质的提高提供了保障。  相似文献   

追求过程与结果的和谐统一     

张彪  沈燕峰 《教育研究与实验》2005,(8):8-10

过程和结果是一对永恒的矛盾。数学教学应当以唯物辩证法为指导，既要看到差异，又要看到统一，坚持“两点论”，做到既重视教学的结果，又重视教学的过程。反对教学中“唯过程”或“唯结果”两种极端倾向；既要看到统一，又要权衡轻重，坚持“重点论”，做到具体知识具体分析，理性分析具体知识（广义的）中过程与结果各自的教育价值，准确把握实际教学中过程与结果的相对权重。  相似文献   

微格促发展——中年教师专业发展刍议     

张彪 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):5-6

中年教师大多是教学的中坚与骨干，但又面临青年新锐的挑战和突破自我的渴望。如何充分发挥中年教师的优势和作用？又如何促使中年教师直面竞争、再创辉煌，从而实现专业的不断发展？这关系到一个学校师资队伍建设和结构稳定的重要问题。引入原用于训练师范生的微格教学不失为一种有效途径。中年教师通过按照微格教学的相关步骤，在总结、示范和提高三方面不仅利于对青年教师传帮带，而且也助于优化教学，促进自己的专业发展。  相似文献   

新时代学校体育教育家、校、社共育新解读     

孟然  张彪  郭兴 《体育教学》2023,(1):37-39

“十四五”规划中提出了“健全家庭社会学校协同育人机制”的构想,预示着家、校、社三方协作的育人机制将成为教育发展的主题。通过研究得出体育的家、校、社共育方式是符合新时代体育教育发展的现实选择,也是未来体育教育发展的最终归宿,如今还面临着对体育的认识不足、校社体育脱节等影响因素,本文描绘了未来家、校、社体育共育的建设蓝图。  相似文献   

复方中药制剂对运动训练大鼠运动能力的影响     

曹强军  张彪  林丽芳 《体育科技》2010,31(4):76-80

目的：通过观察复方中药制剂和运动训练对大鼠股四头肌运动能力的影响,探讨复方中药提取物对提高机体糖代谢和运动能力的作用,为更好的指导运动训练、增强运动能力提供科学依据,为有效提高能量代谢中成药的开发奠定理论基础。结果：（1）力竭时间,D组大鼠力竭时间相比其它3组极显著延长（P〈0.01）;C组显著长于A组（P〈0.05）;B组极显著长于C组（P〈0.01）。（2）大鼠股四头肌肌糖原含量安静状态下,D组极显著高于A组、B组和C组,C组和B组显著高于A组;定量负荷,D组极显著高于A组和B组,B组极显著高于A组;力竭即刻,D组极显著高于A组和显著高于B组,B组和C组都显著高于A组;力竭恢复12h,D组极显著高于A组和显著高于B组、C组,A组极显著低于B组和C组;力竭恢复24h,D、C组极显著高于A组,B组显著高于A组。结论：（1）运动训练可以提高大鼠股四头肌肌糖原的含量和促进恢复过程中肌糖原的合成,提高运动能力;（2）单纯饮用复方中药制剂可以提高大鼠股四头肌肌糖原的含量和促进恢复过程中肌糖原的合成;（3）运动训练结合饮用复方中药制剂在增加大鼠股四头肌肌糖原的含量,减缓运动过程中肌糖原较少,促进恢复过程中肌糖原的合成效果最明显,提示复方中药制剂能够促进机体糖代谢能力,更好提高运动能力。  相似文献   

共建共享视域下校园CTO网格化管理研究     

王振强  赵晖  张彪 《中国现代教育装备》2023,(14):13-16

校园CTO作为教育信息化“最后一公里”进程中的人才资源,是统整学校信息化建设相关工作的重要基础。目前,信息化人才管理模式采用自上而下的行政管理架构,使得人才资源建设与共享存在一定问题。从共建共享的需求出发,提出基于区域统筹培养的研究方向,借鉴互联网创新思维,探索校园CTO网格化管理的模式,以期对中小学校信息化人才资源管理和使用有所帮助。  相似文献   

“最近发展区”的反思与重建     

张彪  何翠萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12):63-65

前苏联著名心理学家维果茨基在论及教学与发展问题时,提出了"最近发展区"的概念,强调"教学应走在发展的前面"。其教学涵义是教学不应消极地适应学生智力发展的已有水平,而应指向学生智力发展的潜在水平,促进学生的智力由潜在性发展向现实性发展持续转化,实现对自身原有智力水平的不断跨越。基于此,我们在教学六年级(下册)总复习中的一道题时,通过对"最近发展区"的不断  相似文献   

“农学专业实践”开放式实践教学模式   总被引：5，自引：0，他引：5  

董桂春  张彪  陈宗祥  卞云龙  王余龙 《实验室研究与探索》2010,29(1)

以"网络、实验室、田间现场"为依托,研究农学专业实践课程开放式教学所涉及到的"教学内容、教学考核体系、教学平台和教学方法"调整和重构的方式和方法,为实现学生自主型实验学习和提高实践教学效果提供保障。  相似文献